奇文妙語童話小鎮：錯別字商店街(Kobo/電子書)

內容簡介

「不再寫錯別字」的童話故事
常見的錯別字，都藏在奇文妙語童話小鎮

跟著鎮民一一訂正，輕鬆成為國語文高手！

歡迎來到奇文妙語童話小鎮──
這一回，「飛翔時代商店街」隆重開幕！
沒想到商店街錯字連連，尷尬事件層出不窮。

快跟上鎮民們，揪出藏匿的錯別字，拯救商店街！

　

　　多項文學獎得主、兒童劇評人謝鴻文老師繼《奇文妙語童話小鎮：標點符號這一家》後，再度推出專屬低、中年級孩子的語文學習童話──學會了正確的標點符號用法，這一次，繼續在奇文妙語童話小鎮尋找錯別字！

　　跳脫制式化的錯別字教材，本書兼具：

1. 文學性──童話簡練的文筆、鮮明的角色、比喻精妙的語句、充滿想像力的情節；
2. 教育性──故事延伸多項議題，引導孩子融入、反思日常生活情境；
3. 功能性──列舉常見錯別字，認識字的意義與記憶的訣竅。

　

　　快加入商店街成員的隊伍，邊讀邊訂正，正確用字不知不覺就會了！

【本書關鍵字】

語文學習、錯別字、多元文化、媒體識讀、公民素養、商店街、網路酸民

【本書資料】

有注音

適讀年齡：7〜10歲

【本書特色】

**1.**趣味讀童話，揮別錯別字
本書除了列舉生活中常見的錯別字，更透過好玩有趣的童話故事，帶孩子認識字的意義，從語意學會判斷、提升用字的思辨力，不再死記硬背，不再寫錯別字。

**2.**錯別字考驗，學習總回顧

書後附錄「錯別字考驗篇」，繼續跟著飛翔時代商店街成員揪出錯別字。此外，延伸學習生活中的「雙關修辭」，領會語文趣味；更搭配12年國教課綱練就「核心素養功夫」。

**3.**育公民素養、媒體識讀力
〈登上新聞頭版〉延伸探討「酸民」與「網路霸凌」等現象，引導孩子學會思辨，避免人云亦云。

**4.**全方位學習，促語文能力
〈故意這樣命名〉介紹「雙關修辭」的用法，輕鬆學會應用，作文力大躍進；〈孔小魯來找碴〉介紹繁、簡體字的差異，孩子不再傻傻分不清楚。

**5.**藉教育戲劇，靈活樂學習
結合作者謝鴻文老師的戲劇背景，精心在〈教訓奧客〉篇章後設計「教育戲劇教學」，供老師在課堂上領讀活用，深化閱讀理解，生活化情境學習。

得獎紀錄

★「好書大家讀」選書《奇文妙語童話小鎮：標點符號這一家》精采續作

各界佳評如潮（按姓氏筆畫列名）

王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國教輔導團國語文領域輔導員
江福祐／新北市板橋國小教師

李光福／兒童文學作家

李志軒／臺南市仙草實驗小學校長

林世仁／兒童文學作家

林瑋／國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事

陳沛慈／童書作家

劉文尚／雲林縣鎮南國小教師

歐玲瀞／佳音聯播網FM90.9節目主持人

賴玉敏／新北市鶯歌國小教師

一看到「錯別字」，身為老師的我可是特別敏感！在教學現場中除了上課時常常提醒學生：字的結構要注意；字的筆畫、筆順要寫對；字的注音要留意；字的形狀要辨別；字的意義要清楚……關於字的寫及用，無一不是課堂教學重點，而考試時，字音、字形、字義的測驗也是評量中絕對會有的。但是，孩子們的錯字就是層出不窮。

　　《奇文妙語童話小鎮：錯別字商店街》真的是一本讓孩子知道「寫對字」、「用對字」的說明書。從商店街中錯字引發的事件開始，讓讀者在趣味中感受寫對、用對「字」的重要。

還有一個值得推薦的原因是故事延伸的多項議題，像媒體識讀相關的「奧客」解說之後，還有實際新聞、網路留言讓讀者辨識；老師教學又愛又恨的「雙關語」，讓傻傻分不清的學生弄清楚「創意」跟「錯字」……

老師在課堂上說得再多，都不如給學生讀讀這本書，知道寫錯字的嚴重性後，不管說或寫──真的得用心！

──王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國教輔導團國語文領域輔導員

　　無論是媒體、網路還是正式文件中，現代人書寫中出現錯別字的比例越來越高，有些號稱是玩文字創意，有些會說是輸入法選字的錯誤，但追根究柢，其實就是對於文字使用的掌握不夠細膩、也不夠正確。

　　《奇文妙語童話小鎮：錯別字商店街》利用童話故事來導正許多我們日常生活中常見的錯別字，也利用童話故事來探討媒體素養與網路使用的問題。謝鴻文老師的「奇文妙語童話小鎮」系列，從閱讀者最實際的生活經驗切入，透過故事正確地學習語文的各種知識與運用，閱讀起來毫不枯燥、知性與趣味十足。

──江福祐／新北市板橋國小教師

　　有這樣一條街，走進去之後，慢慢地逛，細心觀察，仔細比較，就能降低你寫錯別字的機率，你不必再為分不清形體相似的字而苦惱，如：營和螢、租和祖、辛和幸。在逛街的同時，你還可以認識一些網路霸凌行為和社會亂象，讓你成為一個明是非、辨利害的良善國民……這麼好的這條街在哪裡﹖街名是什麼﹖告訴你，就是「奇文妙語童話小鎮」裡的「錯別字商店街」，趕快去逛逛吧！

──李光福／兒童文學作家

　　感謝《奇文妙語童話小鎮：錯別字商店街》的作者謝鴻文老師，利用生動有趣的情節，巧妙地把形近字、同音字、音近字等錯別字發生的情境，透過故事的融入，以寓教於樂的方式來教導。這真的是一本值得推薦給親師生共讀，用來提升語文素養的好書。

　　建議教學者善用書中故事情境發展出促進思考的提問，同時可藉由作者在章節中精心設計的遊戲挑戰，以學習任務的方式強化學習動能與成效。附錄的「錯別字考驗篇」更提供了完整的教學設計，結合素養導向教學的示例，讓教學者可以更有效率地進行教學與延伸發展。

──李志軒／臺南市仙草實驗小學校長

　　一翻開書，就被目次頁的設計吸引，視覺被彎曲小路帶領，有如玩紙上桌遊。

　　十二個商店街成員，像故事領路人，帶大家走進奇文妙語童話小鎮。

　　各種社會現象被濃縮了似的，讓小讀者從故事中，建立起是非對錯的價值觀。

──林瑋／國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事

　　每次批改學生的作業，最困擾的是文章中一個個的錯別字。當「帥」氣的爸爸，變成了「師」氣的爸爸，讓人哭笑不得。謝鴻文老師的《奇文妙語童話小鎮：錯別字商店街》正是一本師生最需要的語文橋梁書，故事中不僅帶入錯別字，還有雙關語的運用，並且結合時事，融入網路素養的思辨力，是一本跨領域的好書！其中，我特別想學習鹿奶奶也來製作個烤錯別字棉花糖，讓孩子和錯別字說掰掰！

──賴玉敏／新北市鶯歌國小教師

作者簡介

謝鴻文

　4 月 4 日兒童節生於桃園，天意注定和兒童有不解之緣。現任FunSpace樂思空間團體實驗教育教師、林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長，亦為華語世界少數的兒童劇評人。

　曾獲亞洲兒童文學大會論文獎、日本大阪國際兒童文學館研究獎金、九歌現代少兒文學獎、香港青年文學獎、冰心兒童文學新作獎等肯定。著有《奇文妙語童話小鎮：標點符號這一家》（小魯文化出版）等書。

繪者簡介

沈健詩

　任職工程領域多年，因緣際會考上輔仁大學應用美術系碩士班進修藝術。曾為多部著作繪製插圖，也曾獲國內外美術比賽如勤美誠品明信片Circus crush優選、第四屆中華區插畫獎最佳學生插畫獎優秀獎等肯定。作品有《奇文妙語童話小鎮：標點符號這一家》（小魯文化出版）。

　個人網站：https://ello.co/leonidkogan

目次

飛翔時代商店街成員

開場白

1. 鹿奶奶的童年回憶

2. 我有嘉賓

3. 鄰居的禮物

4. 登上新聞頭版

5. 太壽司也有大麻煩

6. 故意這樣命名

7. 獨一無二的〈永結桐心〉

8. 錯了，就不幸福

9. 贈送烤錯別字棉花糖

10. 錯字連篇的作業簿

11. 教訓奧客

12. 尋找名字叫「鮭魚」的人

13. 孔小魯來找碴

14. 抓小偷

15. 秋之光影祭

16. 飛翔時代商店街的小劇場

【錯別字考驗篇】跟著商店街成員敦親睦鄰去！

【作者後記】從錯別字到社會亂象的修改

作者後記

從錯別字到社會亂象的修改

文／謝鴻文

　　「奇文妙語童話小鎮」系列第一集《奇文妙語童話小鎮：標點符號這一家》出版之後，受到許多孩子與家長、老師的好評與肯定，透過故事包裝學語文，彷彿得到一把神奇的鑰匙，更容易親近、進入語文天地的奇妙世界裡。

　　這一集設定的主題是討論錯別字。由於中國文字的一音多字、一字多義等特色，字形結構原理皆有規則可循，一一拆解皆會發現箇中蘊含的深義，不可隨便更改，否則會貽笑大方。這也是中國語文相異於其他語文較難學的原因之一。

　　過去我在大學教書時，發現大學生寫錯別字的情況很普遍，比如每學期之初，我想多了解學生，請他們寫下自己的「興趣」，卻總有人會寫成「性趣」，看了會讓人哭笑不得！

　　後來回頭改教小學之後，我會跟孩子們說明：「興趣」是指人對某種事物產生熱情和關注，引發的情緒往往是高興的。既然是高興，就要寫成「興趣」。這樣解釋，孩子很容易就懂了，不會再寫錯字。

常寫錯別字，當然還有其他因素影響，例如有老花眼、視力有問題，或是粗心大意，沒有仔細分辨字形，加上有些字是諧音雙關，也增添辨認難度。大人、小孩對錯別字的困擾都存在，但相對來說，小孩比較容易被教育和修正。

　　這本童話面對日常生活中經常可見的錯別字，一邊閱讀，一邊學習校對、改正，更重要的是領會故事中的幻想，訂正了錯別字可以換到「烤錯別字棉花糖」，我自己在書寫時都覺得有股甜蜜的滋味冒出來，好想吃一根。現實生活中，不知道這有沒有可能成真，不過穿梭在這個想像的「飛翔時代商店街」裡，身心應該會得到許多喜悅滿足吧！

　　若說兒童文學的創作，就是一種和諧美好的烏托邦世界的實現，夢想要成真之前，我們至少要先一起努力守護這世間所有純真、美好的人事物。

　　所以這一集故事裡，我想邀請讀者一起思考一些社會現象。

　　首先是如何解決「奧客」越來越多的問題。這些人自私自利，只在乎自己的權利，卻漠視別人的權利，毫不懂得尊重人，習慣刁難、抱怨，破壞人性的美善，他們也像一個個錯字的存在，既然錯了，要如何修改？

　　日本知名的經濟趨勢專家大前研一在《低智商社會》這本書裡，批判二十一世紀日本正在走向「低智商社會」，低智商社會有三大特徵：「集體不思考」、「集體不學習」、「集體不負責」。不得不承認，臺灣這些年發生許許多多的事情，也都傾向低智商社會的表現。例如越來越亂、只有政治政黨立場對立、不問是非的媒體與個人，集體不思考、集體不學習、集體不負責，稍微寫錯字，不思考、不改似乎已不算什麼；當更多人說錯話、做錯事的行為也司空見慣卻又無所謂時，面對這麼混沌不明、是非不分的世界，「媒體識讀」的素養建立是亂象洪流中的一根浮木，等待著腦袋清楚的人攀附，解救自己。

　　童話烏托邦裡寄託的美麗理想與價值，如果看懂了，就請一起守護，不要讓它錯了。

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