陳安如的情境引導作文班：從此作文生動、活潑、有畫面（附習作本）

＜內容簡介＞

兒童文學作家 林良
兒童文學作家 王文華
暢銷書作家&人氣親子部落客 番紅花
東華大學華文文學系教授 須文蔚
斗六高中國文老師 潘澤黃
雲林維多利亞雙語中小學副董事長 李佳芬 口碑推薦

☆1書+1習作超值雙書！
排隊半年的口碑保證！
超人氣作文名師首度公開，國小中低年級適用，14個情境作文術！
提升感受力、掌握文字駕馭力、學會表達力！
以情境引導，爸媽不需要硬底子、好文筆，
只要陪孩子一起勾勒情境、盡情玩寫作遊戲，
孩子就能安心且勇於表達，寫出不一樣的好文章！

玩作文，學表達，這次一定學得會！從此作文不一樣！
1書＋1習作超值雙書：適合國小中低年級親子共讀，現學現寫有效率！
14堂　情境引導作文課，同場加映2堂　「小日記」及「閱讀心得」寫作課：
完全符合小學生最常遇到的作文題目及寫作需求。
【觀念交流】【親子討論】【現學現寫】【看看別人怎麼寫】4大主題分區：
引領家長及孩子一起進入主題情境，各取所需、快速聚焦。
【請你跟我這樣做】【寫作技巧】【腦力激盪】【點亮句子的魔法詞語】【修辭魔法棒】【參考段落大綱】6大學習重點：
學寫作玩修辭，尋找寫作素材，啟發靈感，激發孩子表達的勇氣。
40篇精選小學生作文範例收錄：賞析情境式作文的生動和特色，原來作文可以這麼不一樣！

家長看孩子作文的迷思，陳安如老師一一解惑：
明明看很多書，作文還是不會寫？
要怎麼讓孩子下筆寫「開頭」呢？
孩子不懂「起承轉合」怎麼辦？
作文「慢慢寫」真的沒關係嗎？
該不該強迫孩子背成語？對作文有幫助嗎？
孩子的日記常流於記流水帳，該怎麼引導？
為何孩子的造句和文章常是跳躍式的，沒有邏輯性？
怎樣引導孩子才不會演變成「我問他答」的填空式作文接龍？
到底該不該教孩子：「你每一段都要有一個重點喔！」
到底該不該潑孩子冷水，糾正他寫得對不對、通不通順？


★目錄：

來自家長們的口碑推薦&見證
當一位編輯媽媽遇上安如老師
推薦序 應許孩子一個自自然然的寫作天地 番紅花
推薦序 當一位快樂的創意小作家 李佳芬
推薦序 還給寫作最純粹的自由 潘澤黃
推薦序 稿紙上的教養課 須文蔚
如何使用這本書？
安如老師給父母的課前貼心話

第1堂　親子寫作課　假如我是OOO——譬喻法
第2堂　親子寫作課　生病——轉化法
第3堂　親子寫作課　我的假期生活——排比法
第4堂　親子寫作課　我們這一家——類疊法
第5堂　親子寫作課　趕走我的壞心情——層遞法
第6堂　親子寫作課　我喜歡——感嘆法
第7堂　親子寫作課　我愛O季——摹寫法
第8堂　親子寫作課　我愛媽媽——呼告法
第9堂　親子寫作課　我與我的好朋友——誇飾法
第10堂　親子寫作課　是誰還沒睡——設問法
第11堂　親子寫作課　害怕——象徵法
第12堂　親子寫作課　回家的路上——頂真法
第13堂　親子寫作課　我們這一班——映襯法
第14堂　親子寫作課　晚餐時光——倒反法
第15堂　親子寫作課　如何寫好「小日記」？
第16堂　親子寫作課　如何寫好「閱讀心得」？


＜作者簡介＞

陳安如
台灣作文教學名師，現任「陳安如掰掰作文社」老師，學生含括國小及國中生。
國立臺北教育大學藝術教育研究所碩士班，中文系畢。
擁有十年作文豐富教學經驗、文學及藝術的教學背景，致力於讓孩子寫出不同的心靈視野。曾任國中補習班國文老師、高中國文作文老師、作文師資培訓班特聘講師。
101年基測共有22萬餘名考生應試，其中僅3954人寫作測驗六級分，比例僅1.7%。陳安如作文班國三考生，近四成拿下六級分，五、六級分比例高達95％，屢創佳績！
教學十年，學生幾乎從小學二、三年級一路上到國二、國三從不間斷，獲得家長與學生信任！作文班學生參加校內國語文競賽及作文比賽獲獎無數，表現傑出！
其教學風格活潑有趣，不是一貫式的給予，而更強調與孩子的互動，受各大媒體邀約及採訪，如中視、台視、東森電視台等，且常應邀至各學校舉辦作文講座，獲得熱烈迴響與好評！
陳安如掰掰作文社www.ilovebyebye.com


★內文試閱：

‧作者序

【當一位編輯媽媽遇上安如老師】
身為一位編輯，不敢說自己多有文采，但看過、改過的文章無數，作文對我來說，從來不是一件太為難的事。直到小孩上了小學，開始寫小日記、寫閱讀心得，每每看到聯絡簿上有這兩樣功課，別說是小孩，其實最傷神的是媽媽。

小孩從未接觸過寫作，即便是一兩百字以內的小日記，仍然讓她無從下筆，也讓媽媽不知從何使力。為了讓流水帳式的日記更有重點和感受力，母女最後總是演變成「我問她答」，甚至我說一個字、她寫一個字的「作文接龍」。每當我問孩子：「週末我們不是有去哪裡玩嗎？」小孩總是抓抓頭說：「喔～我忘了！」不然就是無奈地回答：「可是我就是只覺得很好玩沒別的想法啊！」媽媽很頭痛，小孩不能總是只會在記完流水帳後，簡單寫了「真好玩」「真好吃」「真開心」……三個字就草草結束。媽媽很納悶，明明看了很多書，為何小孩作文還是沒長進？
基於一個媽媽的本能、義務、敏感度和危機意識，開始四處向其他家長打聽、交流，不約而同的，陳安如老師的名字不斷被口耳相傳按讚，基於好奇，我也同時開始搜尋諸如：國小作文、作文班……等關鍵字，在密密麻麻的資料庫中跳出來的，就是「陳安如老師的掰掰作文社」！
一向行動派的媽媽，立刻打電話詢問作文班的報名種種，得到對方客氣而有禮的答覆：「馬麻，我們是採先報名繳清學費，然後幫您排隊再行通知上課日，因為目前都是額滿的狀態喔！」媽媽不會輕易放棄：「那請問要排多久？」「嗯～這不一定，基本上從三個月到半年都有可能喔！我們有很多學生是從低年級一直上到國中的！」越是聽到這樣的答覆，媽媽似乎越有衝勁，也越有憧憬！

到底是什麼樣的作文班需要排隊排半年？又為什麼即便如此，身邊眾多家長們還是願意等候，老遠把孩子送去上課？於是媽媽升起了「編輯雷達」，於公於私，都要好好一探究竟。在詢問過大家的上課心得，也尋遍所有網路資訊，甚至比較了坊間一般的作文教學、作文書，及作文老師之後發現，陳老師的情境式作文教學，果然有一套！
很多家長當小孩遇上寫作困境，通常不是買本作文範本讓孩子觀摩甚至照本宣科，就是直接送去作文班學習一套制式的起承轉合作文公式，或許這樣的訓練的確能讓孩子對於寫作得心應手，但我始終想到陳老師說的：「當一位學生這樣寫，我們或許覺得他寫得很好，但當所有學生都寫得如出一轍、千篇一律時，批改的老師真的會看到反胃！」
陳老師從不教孩子硬邦邦的起承轉合，尤其是中低年級剛開始接觸寫作的孩子。陳老師也不主張教孩子背大量成語、詩詞、名言經句，引經據典固然有畫龍點睛之效，但相對的，其實也稀釋掉很多真實且活靈活現的情感，甚至讓文章看起來像「罐頭」！

中低年級的孩子，從造句到作文，常常出現跳來跳去，甚至在大人眼裡不太通順也不合邏輯的跳躍式句型，父母或老師總不忘糾正或調整他的語法，好讓它們更合乎邏輯，也更順暢，但陳老師對此卻很超然且開放，甚至主張，這個年紀的孩子，邏輯觀念本來就不是很完備，天真的童言童語，其實是我們最需要呵護珍惜的，如果硬要套上死板板的作文公式改造，孩子們的可愛和特色就不見了！難道我們真的希望孩子寫出那種口號式的老梗作文嗎？喔～不！還是回歸到他們這個年紀該有的樣貌吧！陳老師因為非常瞭解每個年紀的孩子的心智發展及寫作需求，所以總是能給予最活潑、最中肯，也最有趣的引導。看到孩子在陳老師引導下寫出來的作文，真的就是跟別人不一樣！
這本書不但引導小孩，更是引導父母，如果你沒有耐性排隊久候，也沒有預算繳學費，不如先試試看書裡，陳老師教導父母的方法，用這些方式和孩子互動，用一個栩栩如生、令孩子著迷的情境慢慢引導孩子，重點還是讓孩子開心、喜歡寫作，並且因為她的感受、想法得到你的肯定，而更有下筆的勇氣！

陳老師的學生從國小低年級至國中三年級，如果你是低年級的家長，這本寫作啟蒙書正好為孩子打下寫作的牢固根基，讓他從此對寫作不再排斥恐懼！如果你的孩子已經「錯過」啟蒙的年紀，至少，你會相信，如果當初有這本書，孩子現在就不會只寫得出滿篇的「注音火星文」了！為了因應各年齡層孩子的需求，我們也希期望陳老師能與大家繼續分享情境式作文的進階、高階版，讓更多年紀較大的孩子受惠！
本書出版正逢暑期，這本書是一個編輯媽媽給自己和小孩唯一的暑假作業。如果孩子能因此而喜歡寫作，就像她喜歡畫畫那樣自由揮灑、甘之如飴；如果孩子能因此而勇於表達感受，就像她跟媽媽據理力爭自己需要多五分鐘的玩樂時間一樣理直氣壯、言之有物，那這將是我們母女最有意義，也最充實的暑假作業了！


應許孩子一個自自然然的寫作天地　番紅花
自我還是個小學生開始，為了賺零用錢和滿足寫作的欲望，便試著投稿到國語日報，國中時最喜歡稿寄北市青年和聯合報（記得還曾經被轉載到《光華月刊》，一篇文章領了兩次稿費），到高中時就專攻台視的談話節目：飲冰室夜話、與圍爐夜話。我的母親不識字，我的父親是包工程的水電師傅，家裡並沒有長輩可刻意提供我所謂的寫作啟蒙或栽培環境，我想，當今許多五年級生、仍活躍於文壇的專職作家，大部分他們的童年，都和我一樣，沒有參加過所謂的寫作班訓練，我們那年代的孩子，是不時興這些的。
我們抓金龜子、爬樹、照顧弟妹、玩圓仔標、看楊麗花在電視上唱歌仔戲，我們寫作文沒有幾級分的壓力，也沒有申請入學時同分就以作文成績來做超額比序的血淋淋競爭，所以就算寫作文不太行，爸媽也不會太焦慮。我們當年是在很自然的狀態下，書寫我們天真的觀察、思想與生活。

但這一代的孩子，卻有不同的寫作壓力與目標了。面對著全球化的就業競爭與升學條件，還有社群媒體和線上電動遊戲軟體所造成的分心與污染，雖然這一代小朋友在閱讀的質與量，均領先上一代甚多，但他們的寫作素養卻不見提升反而更見低落，在一些演講的公開場合，總是會有媽媽讀者詢問我該如何幫助孩子愛上寫作，寫作是一個統整思路的過程，理性與感性並求，而陳安如老師這本《陳安如的情境引導作文班》，通書透過範例、舉證和輕鬆幽默的筆觸來說明引導孩子寫作的方式，資料豐富、範例清新可愛，傳遞了寫作應該要在自自然然的狀態下，才能揮灑出文字的光采。
這是本實際好用的作文引導指南，讓父母們不假外求，在家裡也能與孩子們共享寫作的樂趣與變化，如果大人也能依陳安如老師的引導方式，自己開始動手寫，就更能體會，寫作的心智鍛鍊和練琴一樣，想要意境深遠，絕無二途，多寫多觀察，是永遠之道啊。
（本為作者為暢銷書作家＆人氣親子部落客）