安心國小（1）我們是同一掛的

＜內容簡介＞

安心國小融合了社會情緒學習（Social and Emotional Learning）的概念，透過貼近生活的故事，提升社交與情緒能力，讓孩子認識自己、了解他人，學會如何與自己和他人相處，並且懂得為自己的決定負責。
安心國小，一個可以安心讀書、學習、成長的地方。
華彤轉學第一天，卻被「緊張」和「害怕」纏住，這時來了一個留著小短髮的同學，熱情的帶領她認識新環境，她說她們是「同一掛的」，這是什麼意思？小短髮要求華彤做的事愈來愈奇怪，華彤好想拒絕，但她就是說不出口，她很怕會失去這個朋友，卻也愈來愈不知道自己是誰了。


★目錄：

01來吧，我們是同一掛的-------05
02幸運之神降臨--------------------23
03暪天過海改考卷----------------31
04安啦，我的考卷----------------49
05告狀的就慘了-------------------59
06堅定的語氣----------------------67
07勇敢的拒絕----------------------81
08模範與榜樣----------------------89
09廁所裡的鬼派對----------------99
10知己就到這裡-------------------111
推薦文　創造正向善良的「小圈圈」文化　楊俐容
情緒教育導讀
系列導讀　最夯的情緒教育課　楊俐容
單書導讀　可以接受也可以拒絕，才是同一掛　黃宜珊


＜作者簡介＞

岑澎維
臺東大學兒童文學研究所畢業，現為國小教師。
曾獲陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、文建會台灣文學獎、南瀛文學獎、大武山文學獎等。出版有《找不到國小》系列、《大家說孔子》系列、《濕巴答王國》系列、《成語小劇場》系列等等。
喜歡在下課時間坐在窗口改作業，窗外的孩子們盡情玩耍，偶爾會有一兩句話語撞進耳朵裡，產生一圈又一圈的漣漪，然後像錄音機一樣，反覆在她耳邊誦讀。這是創作的泉源，她對這個遊戲樂此不疲。

繪者：張庭瑀
臺灣臺北人，英國劍橋藝術學院童書插畫碩士。是個高大但其實有點害羞的插畫家和繪本作家，曾經當了三年的景觀設計師，但仍擋不住自己對插畫和繪本的熱愛，因而決定轉換跑道，運用圖像中的細節和簡單的文字搭配把想法傳遞給讀者。
目前主要繪畫媒材為色鉛筆、不透明水彩及數位拼貼。


★內文試閱：

．推薦序

楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長 溫暖推薦
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受，甚至違反自己的意願來討好對方嗎？「同一掛」就必須做什麼都在一起，不能和不同掛的人做朋友嗎？鄭重且誠摯的推薦《我們是同一掛的》，引導孩子覺察自我、肯定自我，學會對自己忠實、對別人溫暖，享受「同一掛」的歸屬，超越「同一掛」的束縛，創造正向良善的「小圈圈」文化！

推薦全文
創造正向良善的「小圈圈」文化
▲楊俐容 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
日本哲學家三木清說：「孤獨不是在山上，而是在街上；不在一個人裡面，而在許多人中間。」而這句話的真實性不只存在大人的心頭，也存在孩子每天的生活。
無法融入是孤獨感的主要來源，但獲得歸屬感有時候並不如想像中容易，一個外來者要融入既有團體更是如此，也因此「轉學生」才會成為成長小說中常見的主角之一。比起適應新環境、新生活，能不能交到好朋友、會不會受到同學的歡迎，才是孩子最在意的事情；只要有溫暖、接納的友誼陪伴，探索新環境就不成問題。
尤其國小三、四年級正是「群黨關係」，或者說是「小圈圈、同一掛」的萌芽階段；孩子開始需要有三、五個常常在一起的密友，他們互相關照、支持，而且有專屬他們的話題、活動、祕密和情誼。事實上，這樣的友誼對於成長中的孩子，不只必要，更是重要的滋養，是孩子一生交友的基石。
然而，「小圈圈、同一掛」除了對於孩子的自信自尊和團體歸屬感很有幫助之外，同時也會帶來自我意識與團體壓力的衝突，甚至影響了孩子和他人的交往，限制了友誼所能帶來的多元視野。
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受，甚至違反自己的意願來討好對方嗎？「同一掛」就必須做什麼都在一起，不能和「不同掛」的人做朋友嗎？這些從大人的眼光看來似乎不難回答的問題，對這個年齡的孩子來說，卻是要累積許多經驗、不斷疑惑思考，甚至付出許多代價，才能學到的珍貴功課。
也因此，當我讀完小天下寄來《我們是同一掛的》書稿時，心裡的感動特別深刻。金鼎獎得主、「老師作家」岑澎維的這部新作不只具有吸引孩子的強烈故事性，而且情節場景完全貼近孩子真實的生活，再加上張庭瑀簡樸童趣的插畫，讓孩子很容易跟上書中主角的心情和思緒，回頭對照投射自身的經驗；讓孩子在閱讀中宣洩了類似的情緒經驗，也拓展了思考的空間。
鄭重且誠摯推薦本書給家有少年男女的爸爸媽媽，讓《我們是同一掛的》引導孩子覺察自我、肯定自我，學會對自己忠實、對別人溫暖，享受「同一掛」的歸屬，超越「同一掛」的束縛，創造正向良善的「小圈圈」文化！

．導讀

可以接受也可以拒絕，才是同一掛
黃宜珊
臨床心理師　
孩子日漸長大，不再是總黏著爸媽的小寶貝，對友誼的需求會愈來愈大，尤其是來到陌生的環境，如果有人說「我們是同一掛的」，一種歸屬感與認同感便油然而生，這樣的感受想必每個人小時候都曾經有過。然而，「我們是同一掛的」有時候並不那麼簡單，在某些情況下，彷彿變成一種壓力與阻力，就像故事裡的華彤面對禹晴種種不合理的要求時，禹晴總是補上一句「我們是同一掛的」而予取予求，這也讓華彤好多的委屈、不滿都往心裡吞。讀完這個故事時，不妨先與孩子聊聊華彤的「心情轉折」，從一開始的愉悅、感動，過程中的恐懼、自責與生氣，最後像是鬆了一口氣，這些心情如何影響華彤的行動呢？這個過程讓孩子有機會了解，人際關係中可能出現各式各樣複雜的情緒，這些情緒有時會影響我們的想法與決定。再進一步去思考，華彤明明這麼痛苦，但她為什麼不拒絕？從中也和孩子討論這些原因是否合理？是否真實？
故事的最後，華彤媽媽以詼諧卻非常貼切的譬喻，下了一個重要的結論：「交朋友就像談戀愛一樣，要處處小心、處處觀察，如果發現彼此個性不合，還是要分手的，不能一直忍讓。」不妨聽聽孩子如何解讀這句話，也一起想想如何勇敢拒絕。更重要的是，讓孩子明白，再好的朋友或知己，也可能會意見不合、產生衝突，而真正的友情，因為懷著在意對方、想與對方和好的心意，所以絕不會輕易破碎，仔細思考該如何好好表達自己的感受與想法，才是讓友誼細水長流的不二法門！

．摘文

p.6-7
爸爸換工作了。
我告別好朋友、告別寬闊的校園、告別居住九年的家，跟著爸爸、媽媽，從東部開車，繞過迂迴曲折的山路，來到西部的安心小鎮。

p.8-9
第一次覺得媽媽的手好溫暖，是轉學報到那一天。
媽媽牽著我的手，我們一起穿過熱鬧的街道，走進新學校。
雖然媽媽跟新鄰居做過調查，大家都說「安心國小」真的是一所令人安心的學校，但是「緊張」與「害怕」這對雙胞胎兄弟，一路緊緊跟隨，甩都甩不掉。
我和媽媽進入辦公室之後，安心國小又高又瘦的主任，像快遞公司的送貨員那樣：下載資料、搭上電梯、送貨到府，門牌號碼是「三年丁班」。

p.10-11
「叮咚！」我彷彿聽見清脆的門鈴聲，新老師應聲走出來。
主任跟老師說了幾句話，臉上有幾顆雀斑的新老師，開心的跟我說：
「來吧，孩子，讓我看看你叫什麼名字。」
——孫華彤。
這三個字像戳章一樣，蓋了章就完成交易，主任把我和媽媽交給雀斑老師。
就在這時候，一個短髮的同學從教室裡竄出，把我的手從媽媽手裡拉了出來，開心的說：
「你一定是新轉來的！」

p.12-13
我看了那個小短髮一眼，她的個子不高，眼睛又大又亮，老師笑著要她回座位坐好。
媽媽跟老師簡單的講了幾句，就跟我揮了揮手，要我自己走進教室。
我跟媽媽揮揮手，轉身走進教室。神奇的是，那對令人不安的雙胞胎彷彿消失了。
老師叫我坐在最後一排，正好在那個小短髮的旁邊。
小短髮開心的對我笑了笑，好像我們認識了很久一樣。