安心國小：小學生的煩惱特效藥！孩子的第一套社會情緒學習套書（共5冊）

＜內容簡介＞

《安心國小1：我們是同一掛的》
關於拒絕的故事，學會溫柔而堅定的拒絕。

華彤轉學第一天，卻被「緊張」和「害怕」纏住，這時來了一個留著小短髮的同學，熱情的帶領她認識新環境，她說她們是「同一掛的」，這是什麼意思？小短髮要求華彤做的事愈來愈奇怪，華彤好想拒絕，但她就是說不出口，她很怕會失去這個朋友，卻也愈來愈不知道自己是誰了。

《安心國小2：冰紅茶霸凌事件》
關於霸凌的故事，聽見被霸凌者的聲音。

馬信身上總是飄著一股海的味道，除了爽朗的翔豪，他幾乎不和別人說話，他是他的擴音器、翻譯機，他們一起品嚐夏天的冰紅茶，一起玩官兵抓強盜，甚至一起被主任叫去學務處聽訓。翔豪漸漸發現，其實馬信很聰明，他還發現，馬信身上常常帶著大大小小的傷痕，這是怎麼回事？

《安心國小3：戀愛傳染病》
關於戀愛的故事，用平常心去感受愛。

子馨戀愛了！她暗戀的對象是新來的社會老師，不過這個祕密連她的好朋友華彤都不知道，卻因為這份喜歡，她愈來愈用功、成績突飛猛進。像是會傳染似的，班上同學很有默契的紛紛談起戀愛，愛的小紙條滿天飛，有人談得轟轟烈烈，驚動家長老師；有人談得甜甜蜜蜜，卻莫名的劃上句點；也有人對戀愛毫無興趣，常常練習拒絕的藝術。戀愛到底是好東西，還是一種傳染病？

《安心國小4：抱怨靠邊站》
關於抱怨的故事，練習更好的溝通方式。

冠修覺得自己是個倒楣鬼，常常抱怨個不停：他在學校老是被記名字；在家裡，弟弟一天到晚在告他的狀、媽媽隨時在訓話；好不容易當上班長，卻創下史上最短任期紀錄！最後在「死老鼠攻擊」事件後，他開始試著說話轉個彎，將抱怨改成讚美，沒想到不只讓自己心情轉彎，倒楣鬼人生好像也有了一百八十度的轉變！

《安心國小情緒遊樂園：23個心理遊戲讓孩子玩出好EQ》
情緒教育專家 楊俐容 帶領心理師團隊精心設計
千呼萬喚，全球首創的社會情緒學習SEL遊戲書終於問世，
讓孩子邊玩邊學、養成好EQ！

社會情緒學習，是在學什麼？無論是內心小劇場無限加演的敏感小孩、不懂他人心而一直踩線的無辜小孩，或是常因雞毛蒜皮的小事一秒變身火山爆發雞的愛生氣小孩，來吧、來吧！《安心國小情緒遊樂園》適合每個孩子來玩，讓孩子從小遊戲玩出情緒大能力：

☆ 我的情緒，我能覺察。
☆ 他人的情緒，我能覺察，進而有良好的互動。
☆ 我的決定，我自己負責。

全書分為四個單元，分別是＜安心遊樂園＞、＜安心異次元＞、＜安心保健室＞、＜安心文具店＞，呼應四個不同的主題－－拒絕、霸凌、戀愛、抱怨，為【安心國小】系列的同學們創造精采有趣的玩樂場域，小讀者可以一邊回味故事情節，一邊進行冒險，體驗各個角色遇到相似情境時的感受，也可以從故事獨立開來，純粹享受遊戲的樂趣。這些奠基於心理學專業的遊戲不只好玩，還能讓孩子自然的練習自我覺察、社會覺察、自我管理、人際互動技巧，並學著做出有責任感的決策。


★本書特色：

小學生的煩惱特效藥
孩子的第一套社會情緒學習套書

貼近孩子的橋梁故事書＋心理遊戲書
化解孩子校園生活的疑難雜症

【安心國小】系列以故事和遊戲回應＞＞＞
所有孩子想破頭，卻不知如何求助的大小煩惱；
所有家長好煩惱，卻不知如何幫助孩子解決的生活困擾。

如果你的孩子在學校也發生以下狀況：
◆我覺得他這樣做是不對的，但我不知道怎麼跟他說……
◆他這樣對我，我不知道算是在開玩笑，還是在欺負我！
◆看到他我會臉紅心跳，有時心裡會酸酸的，為什麼會這樣呢？
◆我常常抱怨自己是個倒楣鬼，而且人際關係也愈來愈差……
◆我會因?一些小事，忍不住對身邊的人發脾氣……

歡迎來到「安心國小」，
透過貼近孩子的心情故事，學習如何有效的面對問題、面對同儕、面對自己。
簡單五步驟，每天開心上學趣
STEP1 先閱讀故事內容
STEP2 和家人、朋友一起討論故事情節
STEP3 思考故事與自身生活的連結
STEP4 共同討論面對問題的因應方式
STEP5 透過遊戲邊玩邊學，養成好EQ


★名人推薦：

地方爸爸與他的小幫手們　知名親子部落客
李佩甄　台灣好媳婦
李依親　臨床心理師
尚瑞君　作家／講師
林怡辰　彰化縣原斗國小教師
神老師&神媽咪（沈雅琪）　資深教師
張美蘭（小熊媽）　親職／繪本作家
粘迪舜　親子專欄作家／「粘拔的幸福碎碎念」版主
黃宜珊　臨床心理師
楊俐容　情緒教育專家
顏安秀　親子素養教育專家
各界名人 全系列重磅推薦( 按姓氏筆畫順序排列 )


★得獎紀錄：

《安心國小1：我們是同一掛的》為「好書大家讀」第79梯次入選好書、第43次中小學生優良讀物評選推介入選好書


★目錄：

＜作者簡介＞

岑澎維
臺東大學兒童文學研究所畢業，現為國小教師。
曾獲陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、文建會台灣文學獎、南瀛文學獎、大武山文學獎等。出版有《找不到國小》系列、《大家說孔子》系列、《濕巴答王國》系列、《成語小劇場》系列等等。
喜歡在下課時間坐在窗口改作業，窗外的孩子們盡情玩耍，偶爾會有一兩句話語撞進耳朵裡，產生一圈又一圈的漣漪，然後像錄音機一樣，反覆在她耳邊誦讀。這是創作的泉源，她對這個遊戲樂此不疲。

楊俐容
EQ教育專家、兒童青少年心理專家、親子教養知名作家。
熱愛兒童、鍾情心理學，對於年輕時節「讓世界更美好」的理想始終無法忘懷。有一對獨特可愛的父母、一個自認為是天作之合的配偶，兩位個性鮮明的寶貝女兒。從事過兒童、青少年、婚姻諮商、親職教育工作，目前致力於社區營造、EQ教育，以及普羅大眾心理教育工作。
著作有專為3~12歲的孩子創作的系統化的EQ課程教案，包括《EQ魔法樂園》、《EQ魔法學校》、《EQ學園》、《EQ武功祕笈》共18冊，以及為家長老師所創作的《讀懂孩子的情緒話》、《生命禮物—遇見夠好的媽媽》、《情緒教養，從家庭開始》等十多本親職教育專書，亦有為青少年創作的《心情聊天室》、《給中學生的情緒管理術》等。另有翻譯作品《皮亞傑》、《生得少─情緒教養最重要》，同時也是《未來少年》、《親子天下》、《張老師月刊》、《國語日報》等報章雜誌專欄主筆。

李依親
臺灣大學臨床心理學碩士，曾任長庚醫院兒童心智科臨床心理師。自從參與芯福里情緒教育推廣協會擔任專業講師之後，深感情緒教育可說是對下一代最重要且最具前瞻性的投資，遂開始投入大量時間與精力實踐高EQ生活。
目前在新田心理治療所與桃園市特教專業團隊擔任臨床心理師，與芯福里講師群夥伴合著《讀懂孩子的情緒話》，並擔任《未來Family-葛瑞冏日記》粉絲頁專欄作家。專長為兒童發展評估、兒童青少年個別治療、情緒與社交團體訓練，以及親職教養。

黃宜珊
中正大學臨床心理師碩士，兒童臨床心理師，曾任職於林口／桃園長庚醫院。
從小愛說話也愛聽別人說，國中許下當心理師的心願， 也真的一路走到這個讓人愛不釋手的領域，希望能用自己的能力幫助更多的家庭與孩子。
目前在邁愷爾心理治療所及桃園特殊教育專業團隊擔任臨床心理師，持續於社區推廣親子情緒課程，期待讓情緒教育從家庭出發。專長為幼兒／兒童／青少年心理衡鑑、社交情緒團體、家長衛教團體、家長教養或親子互動技巧訓練、遊戲治療、情緒繪本應用。

繪者：張庭瑀
臺灣臺北人，英國劍橋藝術學院童書插畫碩士。是個高大但其實有點害羞的插畫家和繪本作家，曾經當了三年的景觀設計師，但仍擋不住自己對插畫和繪本的熱愛，因而決定轉換跑道。期許運用圖像中的細節，搭配簡單的文字，把想法傳遞給讀者。作品《阿福與阿金》入選「好書大家讀」優良兒童讀物的推薦繪本。
目前主要繪畫媒材為色鉛筆、不透明水彩及數位拼貼。


★內文試閱：

•推薦序

《安心國小1：我們是同一掛的》推薦文
創造正向良善的「小圈圈」文化
楊俐容芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
日本哲學家三木清說：「孤獨不是在山上，而是在街上；不在一個人裡面，而在許多人中間。」而這句話的真實性不只存在大人的心頭，也存在孩子每天的生活。
無法融入是孤獨感的主要來源，但獲得歸屬感有時候並不如想像中容易，一個外來者要融入既有團體更是如此，也因此「轉學生」才會成為成長小說中常見的主角之一。比起適應新環境、新生活，能不能交到好朋友、會不會受到同學的歡迎，才是孩子最在意的事情；只要有溫暖、接納的友誼陪伴，探索新環境就不成問題。
尤其國小三、四年級正是「群黨關係」，或者說是「小圈圈、同一掛」的萌芽階段；孩子開始需要有三、五個常常在一起的密友，他們互相關照、支持，而且有專屬他們的話題、活動、祕密和情誼。事實上，這樣的友誼對於成長中的孩子，不只必要，更是重要的滋養，是孩子一生交友的基石。
然而，「小圈圈、同一掛」除了對於孩子的自信自尊和團體歸屬感很有幫助之外，同時也會帶來自我意識與團體壓力的衝突，甚至影響了孩子和他人的交往，限制了友誼所能帶來的多元視野。
「同一掛」就必須隱藏內心真正的想法、壓抑自己的情緒感受，甚至違反自己的意願來討好對方嗎？「同一掛」就必須做什麼都在一起，不能和「不同掛」的人做朋友嗎？這些從大人的眼光看來似乎不難回答的問題，對這個年齡的孩子來說，卻是要累積許多經驗、不斷疑惑思考，甚至付出許多代價，才能學到的珍貴功課。
也因此，當我讀完小天下寄來《我們是同一掛的》書稿時，心裡的感動特別深刻。金鼎獎得主、「老師作家」岑澎維的這部新作不只具有吸引孩子的強烈故事性，而且情節場景完全貼近孩子真實的生活，再加上張庭瑀簡樸童趣的插畫，讓孩子很容易跟上書中主角的心情和思緒，回頭對照投射自身的經驗；讓孩子在閱讀中宣洩了類似的情緒經驗，也拓展了思考的空間。
鄭重且誠摯推薦本書給家有少年男女的爸爸媽媽，讓《我們是同一掛的》引導孩子覺察自我、肯定自我，學會對自己忠實、對別人溫暖，享受「同一掛」的歸屬，超越「同一掛」的束縛，創造正向良善的「小圈圈」文化！

《安心國小2：冰紅茶霸凌事件》推薦文
與人為善，讓霸凌沒有機會試試看！
楊俐容　芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
他是我的天使。而現在，他已回歸天堂……
前些日子，信手翻閱書架上刊物，恰巧看到《讀者文摘》裡，一位失去兒子的母親所寫的文章。文章的第一段以這句話作為結尾，通篇讀完，令人泫然欲泣的文字，一直在我心裡不斷迴盪，久久無法消散。
孩子因早產治療導致牙齒斑駁、身材瘦小，經常因此而受到同學欺負。小學時，孩子問媽媽：「為什麼他們不能對我好一點？」升上國中那年，飽受欺凌孩子第一次嘗試結束自己的生命，第二年，深受打擊的孩子向學校裡的大人求助，得到的答覆卻是「你避開那些人就好了」。最終，孩子在告訴媽媽「你解決不了的」之後，採取了自殺行動，結束他一路與嘲弄奮戰、受霸凌折磨的生命。
霸凌是校園中亟待改善的問題，被欺負的孩子內心傷口既深且大，如果沒有師長和同學一起來為受暴者撫平傷口、提供支撐力量，許多原本美好的生命將無法順利開展。國小三、四年級是霸凌開始形成的時期，如果家長老師能夠在問題變嚴重之前，幫助孩子建立同理心、培養關懷別人的行動技巧，並清楚明確的表達不允許霸凌的道德態度，就可以有效降低霸凌的行為。這也是為什麼我要特別推薦《冰紅茶霸凌事件》的原因。
在這本小說中，「老師作家」岑澎維以輕鬆平常的筆調、高潮迭起的情節，讓孩子在輕快的閱讀中，看懂霸凌的來龍去脈、體會被霸凌者的痛苦，甚至理解霸凌者通常也有自己的情緒問題。面對霸凌這麼沉重的課題，要讓孩子有所體會卻不覺負擔，實在不是一件很容易的事情，而這本書就做到了。
更難得的是，作者讓書中的大人，包括老師、主任、校長，甚至馬信和李偉達的媽媽，在處理霸凌這件事，都同樣抱持「不忽視、不縱容，同時也不嚴厲、不苛責」的態度。譬如說，書中老師安排溫和友善的李翔豪幫忙關照馬信、以冰紅茶做為鼓勵馬信的獎賞，就是處理霸凌的有效做法。再加上有同學如孫華彤對馬信能力的觀察和肯定，以及班上許多同學從霸凌的旁觀者轉變為友善的支持者，這些都是減少校園霸凌非常重要的成功因素。
知名的兒童精神分析學家安娜．佛洛伊德（AnnaFreud）認為，小學是孩子發展良知最關鍵的階段。我深深相信，也深深期盼，這個精彩的故事，能讓更多大人小孩覺察自己的道德責任、發現與人為善的力量，讓霸凌沒有機會試試看！

《安心國小3：戀愛傳染病》推薦文
少年微戀愛之酸甜滋味
楊俐容　芯福里情緒教育推廣協會創會理事長
什麼是戀愛？
小學生可以談戀愛嗎？
為什麼看別人談戀愛，我也會想談戀愛？
喜歡上同性朋友或老師，不正常嗎？
有喜歡的對象時，該怎麼做才能引起對方的注意？
可以和喜歡的對象單獨約會嗎？
喜歡的人規定我不可以和其他同學一起