＜內容簡介＞

經典文學Ｘ校園漫畫X趣味積分賽，輕鬆讀懂奇謀妙計！
用奇計走跳校園，岀其不意逆轉勝！
暢銷童書作家岑澎維，帶你運用三十六計戰勝神對手！

面對生活中各種如神一般的強勁對手，
誰能巧用妙計扭轉情勢，出奇制勝？
緊張刺激的躲避飛盤賽，奇計班能否「以逸待勞」，逆轉情勢？
面對捉摸不定的美勞老師，如何用「聲東擊西」，猜中她的心思？
炎炎夏日裡，誰能夠假借「金蟬脫殼」之計，換來消暑解渴的冰飲？
為了替「難不倒」老師慶生，班長能讓這位神對手掉進「上屋抽梯」的陷阱裡嗎？
在歡樂又感傷的畢業旅行途中，奇計班同學能成功聯手，施展最困難的「連環計」嗎?
快跟著奇計班師生巧用三十六計，成為校園智慧王！

《三十六計》最早出自於《南齊書》，由一句「三十六策，走是上計」俗語演變而來，後人為附會這句俗諺，從古代兵書和歷史案例中，整理拼湊出如今眾所熟知的三十六計。
這三十六計可不只能用在軍事上，舉凡日常生活、班級競賽、人際關係中也都隨處可見，《奇想三十六計》系列，由知名兒文作家岑澎維全新創造，運用孩子最熟悉的校園生活為背景，並透過精采的情境漫畫，將用計的原因、時機和結果一一呈現，藉由「不難找國小」中幾位師生主角的對話與互動，帶領讀者一起思考解決問題的方法，進而養成獨立面對問題的能力。

★本書特色：

以三十六計帶入現代校園，用奇謀妙計化解日常生活中的種種關卡，從漫畫中建構化解危機的智慧。

1.暢銷童書作家岑澎維發揮奇想，以三十六計融入校園，運用孩子熟悉的生活經驗解讀經典妙計。
2.結合漫畫情境、生活故事與趣味闖關積分賽，讓孩子從中建構靈活思考，積累解決問題的智慧。
3.依據用計的情境分類主題，篇末附加各計謀的歷史典故，學以致用之餘同時也能增加國學常識。

【樂讀456】系列介紹
【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。
系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。
故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。
【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力
【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力

★名人推薦：

吳在?　兒童文學作家｜林用正屏東縣中正國小老師｜
高詩佳　暢銷作家、「高詩佳故事學堂」Podcast主持人｜
許慧貞花蓮市明義國小教師｜陳欣希臺灣讀寫教育研究學會創會理事長｜
彭遠芬教育部閱讀推手｜曾品方教育部閱讀推手｜顏安秀作家、國小校長
──各界讚聲推薦（以上按姓名筆畫排列）──

★目錄：

不難找國小人物介紹
三十六計基本介紹
序章新學期奇招盡出
1以逸待勞，逆轉情勢
2聲東擊西，猜中心思
3無中生有，錯怪大家
4順手牽羊，難逃法眼
5趁火打劫敲竹槓
6金蟬脫殼巧用計
7關門捉到糊塗賊
8上屋抽梯慶生會
9樹上開花謝師宴
10連環計，驚叫不斷
11走為上策，以求自保
12空城計，睡到天亮
尾聲最終統計
推薦文

＜作者簡介＞

岑澎維
畢業於台東大學兒童文學研究所，出版有《找不到國小》系列、《安心國小》系列、《AQ挫折復原力繪本》系列、《奇想三國》系列、《大家說孔子》系列、《成語小劇場》系列等等。
在電腦前坐下來，為孩子們寫故事，是一件快樂的事；聽見孩子們說「這個故事好好看」，更是一件快樂的事。

繪者：茜Cian
喜歡畫畫的新竹人，擅長溫暖童趣的日系風格。
目前主要參與兒童叢書的插畫、漫畫繪製。IG：cianluoo

★內文試閱：

‧作者序

三十六奇計的智慧與自信

還記得第一次看孔明運用空城計嗎？十五萬大軍踏得塵土沖天，往西城蜂擁而來之際，孔明身邊別無大將，城中僅有一班文官與二千五百名士兵，令人忍不住為他捏把冷汗的時候，我們知道，諸葛先生一定有辦法！
這就是三十六計的神奇，一個計策翻轉結局。因此，著手寫這一系列故事的時候，最先浮現腦海的，就是三十六計的玄妙入神，而有最初的《調虎離山神救援》。
當然，計策的運用牽連到許多因素，天時、地利、人和缺一不可，隊友的協助是重點，但有時候幫了倒忙反而增添麻煩，《隔岸觀火扯後腿》便是在這樣的情況下產生。
強勁的對手增加計謀的難度，但是贏過一位神對手，不也是得勝之師的最高榮耀嗎？如果贏不了，就只能像司馬懿得知真相之後，仰天長嘆一聲：「吾不如孔明也！」，因此寫下《金蟬脫殼逆轉勝》。
處處驚險但步步為營，輕風徐來，坐在樹下讀一本三十六計，遙想當年兵臨城下的緊急，我們看到絕處逢生的神妙，這一場戰地奇蹟，彷彿陽光穿透，圍籬上開出的一朵小花，值得我們靜靜欣賞。
在經營這一系列故事的時候，我想起十年前在雲林縣東榮國小的一次作家有約，在圖推高進榮老師編輯的回饋畫冊裡，赫然出現「不難找國小」這有趣的校名與「難不倒校長」，看了便忍不住想要為它寫個故事。
在故事想像的階段，這所趣味十足的國小，從我的腦海中蹦出，我想起當時的允諾：如果我以「不難找國小」為根據地，拓展出故事，我將回饋給東榮國小的孩子，每人一本這系列的書。
如今，這個故事已然完成，再次取得高老師的同意，很開心他給了這個故事一個精采的起點，大方迎接這群對三十六計有興趣的孩子進駐，在裡面以闖關的方式，操演三十六計。
計策是供人運用的，故事中的藍步島老師以闖關的方式，讓學生練習運用，希望透過這個方式，孩子們對三十六計有初步認識。
老祖先的智慧在歷史長河中，激盪出美麗浪花，何妨試著將三十六計運用在生活之中，它看似高深，然而，在必須使用的時機，其實恰當的計策也真的是，不難找啊！

‧推薦序

透過活靈活現的校園三十六計，見識看似的高深老祖先智慧
文｜許慧貞（花蓮市明義國小教師）

還記得那所位在終年雲霧圍繞的「找不到山」上的「找不到國小」嗎？岑澎維老師領著小讀者在其中和慢慢來老師、神出鬼沒的校長、絕不找錢阿姨周旋，盡情享受好玩得不得了的校園生活。連我這個大讀者也跟著流連忘返，對那所「找不到國小」念念不忘。
終於，岑老師再度為我們創造了這所「不難找國小」(雖然還是挺難找的)。只不過，在「不難找國小」的校園中，小朋友不再只是忙著玩，而是得用心計較的將「三十六計」運用在校園生活中，除了為自己消災解難之外，還可以為同學提供各種的神救援。當然，救援失敗的機會也是在所難免，而這才是實際生活上的真相，也是最值得孩子從中學習的部分。
閱讀這套書時，帶給我許多驚喜，除了各種計謀，如何在現代校園中的巧思運用之外；更棒的是，在每篇故事的末了，岑老師會以深入淺出的文字，介紹這些巧計的歷史典故，讓我們對老祖先的智慧能有更進一步的認識。
比方說，我原先一直以為「三十六計」本就是指三十六條計策。在岑老師的說明下，才知原典中「檀公三十六策，走為上計」，指的是檀公計策很多，「三十六」在此是虛數，代表很多的意思。至於後來如何化虛數為實數，拼湊成今日的三十六條計策，正是在歷史長河中，集結眾人智慧所激盪出的美麗浪花。
在描寫孩子的生活點滴時，岑老師不僅幽默且相當到位，像阿輝從「亂拿別人的錢是不對的」這件事當中，得到的體悟是：「胡亂花別人的錢，是不對的，一定要小心翼翼的花，不能光明正大的花，否則被逮到，後果不堪設想。」小屁孩自以為是、胡亂硬拗的內心戲，完全逃不過岑老師的法眼。
故事中的藍步島老師以闖關的方式，引領孩子在校園中實際操演三十六計，輔以精采的漫畫情境，用孩子熟悉的闖關遊戲語言，活用三十六計於校園生活之中。小讀者們得以透過輕鬆歡愉的閱讀情境，見識看似高深的老祖先智慧，在現代校園的靈活運用。如同岑老師所言：「在必須使用的時機，將三十六計運用在生活之中，它看似高深，其實恰當的計策也真的是，不難找啊！」

‧摘文

1 以逸待勞，逆轉情勢
春天的躲避飛盤比賽開始了，經過半個月的廝殺，奇計班一路過關斬將，奇蹟似的擊敗了烘焙班和桌遊班，進入一決勝負的殿堂。
籃球班也在戰勝植物栽培班及烹飪班後，進入冠、亞軍之戰，準備和奇計班一較高下。
「贏過他們，我們就能直接登上冠軍寶座！」阿輝對這一戰充滿了信心。
但鐵倫可不這麼想，他猶豫的說：
「別忘了，他們是籃球班，每天有三分之一的時間在球場上，一顆球有幾條神經，他們一清二楚。」
「但這是飛盤，跟球不一樣！」阿輝反駁。
然而，鐵倫總覺得這一仗是贏不了的。
藍步島老師也對大家信心喊話：
「別忘了，歷史上以少勝多的戰役不少，實力強大又吞敗仗的例子比比皆是。想想看，人家為什麼會贏，為什麼會輸？」
老師的話，雖然讓大家增添了一點自信，但大家心裡都有數：這是一場硬仗。
只靠計策，就能贏過實力堅強的籃球班嗎？飛盤靠的是準確度，擲出的力道也是重點，有什麼辦法可以讓班上的實力倍增？
全班都在埋首研究三十六計，想看看有什麼奇計，可以產生奇蹟。
藍步島老師可是第一次看見大家這麼認真、這麼團結，一起研究計策，防禦外敵。
「靠我們的本事就夠啦！」這是阿輝的想法。
藍步島老師忍不住提醒大家：
「想想看，有什麼計策能讓對手疲於奔命，又能讓隊友精神百倍？」
「哪有這麼好的計策？如果有，我每天都要用。」阿輝也在想計策，但他想不出來。
亮亮從老師的話裡，隱約看見一道曙光，她閉上眼睛，隨著那道光仔細玩味。三十六個計策在她的腦子裡，像撲克牌一樣迅速洗牌。突然，一個計策從三十六張紙牌裡彈了出來。
是的，老師說的這條計策就是「以逸待勞」！
亮亮陷入深思，她在心裡模擬躲避球場的狀況，這條計策在場上要怎麼運用呢？
「先不發動攻擊，只要穩定的傳接飛盤；等對手感到疲累了，再一鼓作氣，平飛連殺。」
這個辦法看起來有點蠢，但如果能將傳送的力道和技巧練得扎實，還是可以試一試的。
於是，大夥兒按照亮亮的計畫，讓鐵倫在外場，阿輝在內場，一旦內場奪下飛盤的發球權，鐵倫和阿輝兩個人便裡應外合，前兩分半鐘先不打人，只需互傳飛盤，讓待在內場的籃球班疲於奔命。等他們筋疲力竭之後，再用剩餘的兩分半鐘攻擊對手。
這個計謀看起來十分完美，藍步島老師也微笑著聽完，他的評語只有：
「勝敗乃兵家常事，不要太在意輸贏，要在意的是從這個過程中，你們學到了什麼？」
不過，沒有人細心體會藍步島老師的話，因為大家只想要「贏」，而且相信用計就會贏！
很快的，冠亞軍之戰的日子來臨了。這是初春一貫的天氣，天色陰沉沉的，不怎麼明朗，寒氣之中還飄著若有似無的雨絲。
「這種天氣最適合運動了！」
藍步島老師難得充當一回體育老師，因為大匡老師要擔任裁判。大家做好暖身，就等著比賽開始。藍步島老師看得出來，鐵倫和阿輝身上都籠罩著強大的壓力。
「有壓力才會產生抵抗力！」
老師說得沒錯，但是接下來的場面，就不是奇計班預想好的畫面了。
說好了「互傳飛盤」、說好了「讓對手疲於奔命」的計策，可惜因為飛盤早早就被籃球班控制住，完全無法施展。
沒有學過奇謀詐計的籃球班，竟能把「以逸待勞」的計策，施展得淋漓盡致。
起初，籃球班並沒有要攻擊，場外的陳定志和場內的「季哥」謝季祥互傳飛盤。飛盤在他們手上，就像戰鬥陀螺一樣，快速且帶勁的直達對方手上，又狠又準又快！
奇計班無人敢接，只能在場內拚命躲閃，阿輝幾度想攔截飛盤，但考量到自己如果不小心被擊中，內場就沒有人能跟鐵倫呼應傳接，只好作罷。
鐵倫在場外看得焦急，恨不得進場奪下飛盤，跟籃球班一決勝負。藍步島老師也看得出來，籃球班的實力不容小覷，就看奇計班這邊誰能奪下飛盤的控制權，才有機會反攻了。
奇計班該如何找到籃球班的突破口，逆轉情勢呢？
       就在這個時候，康宥成挺身而出，他不閃躲了，勉強接下迎面而來的飛盤，但是力量太強，他沒有接住，飛盤掉了下來。這是康宥成的犧牲打，大家都看得出來，機會來了，阿輝終於可以施展了！
【黃孟凡便利貼】
　　籃球班果真是厲害的神對手，本想用「以逸待勞」輕鬆勝過他們，真是小看他們了！很感謝康宥成的犧牲，不這樣，我們也沒有辦法逆轉勝啊！
【勝戰指數】★★★★☆
【奇計積分】黃孟凡95分

【以逸待勞】
戰國晚期，秦王召集群臣，打算滅了楚國。老臣王翦認為，需要六十萬大軍才夠，而少年將軍李信則認為只要二十萬名士兵，便足以破楚。
秦王決定以李信、蒙恬為將，率二十萬大軍南下伐楚，王翦因此稱病辭官，回到故里。
起初秦軍攻無不克，銳不可擋。但是後來中計，腹背受敵，只能停止進攻，狼狽敗逃。
秦軍大敗，秦王只能親自出馬，請回告老還鄉的王翦擔任主將。
王翦率領六十萬軍隊來到邊境，但他只固守城郭，讓士兵休息調養，完全沒有進攻的意圖。楚軍一心想與秦軍一決生死，但王翦仍然只讓士兵養精蓄銳，絲毫不打算出兵。
一年之後，秦軍個個身強體壯，也訓練出一身好武藝；楚軍卻在漫長的等待中，鬆懈了鬥志。
就在楚軍按捺不住，打算遷移的時候，王翦下令秦兵進攻，追擊正在遷移的楚軍。氣勢旺盛的秦軍個個奮勇向前，殺得楚軍慘敗，楚國因此被秦國滅亡。
       「以逸待勞」並非消極的等待時機，而是積極培養實力，等待敵人感到疲倦，再給予致命一擊。

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奇想三十六計（3）金蟬脫殼逆轉勝

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