＜內容簡介＞

臺灣觀點 + 大事記年表&橫幅3頁寬的拉頁地圖 + 百幅圖片
精美彩印 × 加送有聲書

☆為什麼我們需要閱讀世界史？☆
如果不了解歷史，我們便無法明白世界為什麼會成為現在這個模樣。
而如果不了解世界現在的模樣，我們便難以給這個世界塑造一個更理想的未來。

二十一世紀的我們，需要擁有全球化的視角與觀點。
新世代的公民，需要了解自身存在的世界如何形成。
「歷史」與我們現今的生活，有著千絲萬縷的密切連結！

在108課綱歷史課程出現縮減的情況下，
本書適時提供了一個較為完整、全面的世界史圖像。

☆誰說歷史課很沉悶？☆
【少年愛讀世界史】帶你穿越時空，看精采故事，成為有見識的世界公民！
好多有趣的歷史知識，透過這本書，你會一清二楚！

☆為什麼我們接觸的世界史都是翻譯的？☆
翻譯而來的世界史，無法充分符合在地的學習需求。
從這本書開始，我們終於有「本土自製」、讓少年愛讀的世界史了！
特別製作【歷史教室&知識競技場】單元，將世界史與臺灣的歷史教育、新課綱的社會領域學習相結合
這個單元由歷史名師曹若梅撰寫，並設計「基礎是非選擇題」與「進階素養題」。
透過導讀與題目，可預先了解各冊重點，掌握各個時代的重要議題，加以思辨。並於閱讀之後，再回到「知識競技場」大顯身手。
增添學習功能，刺激學習成就感。

☆為什麼這部世界史最適合少年讀者閱讀？☆
這套書所講述的時間，從遠古到現代；依時、依地，脈絡清楚。
所講述的範圍，涵蓋整個世界；而不是某一個地區、民族或國家。
講述的方式﹕不錯過重點，不過度簡化，不「略古詳今」。
是一部真正值得閱讀、可以深度學習、脈絡清晰、內容扎實的世界史。
讓我們有機會好好的認識人類文明的發展，理解各個時代發生的大事，觀看不同地區的概況，見識古往今來卓爾不凡的人物。
如此一來，我們的對世界的史識、史觀、視野，便建構起來、豐富起來、厚實起來了。

二十世紀六十年代以前，理解世界歷史最普遍的途徑，就是閱讀個別民族國家歷史（例如中國史、英國史、法國史等等）。然而，隨著時代演進，過去長久以來區隔人與人的民族、國家等邊界概念，已逐漸淡化，一個嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。

二十一世紀的我們，需要持有全球化的視角與觀點。
新世代的公民，需要了解自身存在的世界如何形成。

因此，我們需要一部能講述從古代到現代的重要事情，未經「略古詳今」，能讓我們看到整體世界全貌，而非僅看到區域化角度的世界史。

作者擅長說故事、又是歷史學系出身，為我們精心爬梳龐雜史料之後，彷彿化身為一個穿越時空的說書人，以流暢文字娓娓道來，讓我們隨她進入每一節歷史時空，聽她講述歷史，讀來、聽來都很輕鬆無負擔。

【少年愛讀世界史】完整、詳實、易讀。幫助我們從頭開始、條陳縷析的，與這世界曾有過的重要人物、曾經發生過的重要事件，一一對接。讓我們有機會好好的認識人類文明的發展，理解各個時代發生的大事，觀看各個地區的概況，見識古往今來卓爾不凡的人物。如此一來，我們的對世界的史識、史觀、視野，便建構起來、豐富起來、厚實起來了。老師、學生、家長，哪裡還需要擔心學校歷史課程時數縮減、略古詳今、脈絡切割，以至於我們對世界歷史的認識沒系統、不完整、不深入？

【少年愛讀世界史】９（現代史I）
兩次世界大戰：三巨頭，巴黎和會是一場分贓大會？

本卷講述二十世紀前半段，兩次世界大戰都集中在這段期間。從一戰後的巴黎和會，到一九三○年代從美國延燒到歐洲的經濟大恐慌，接著極權政權興起、國際秩序惡化，造成了二戰爆發。

本冊有許多熟悉的名字和事件，譬如伊莉莎白一世、莎士比亞、克倫威爾、路易十四、莫扎特、美國獨立戰爭、法國大革命、啟蒙運動……這些都是經常出現在影視作品裡的人和事。

翻開這本書，你將讀到：
‧兩次世界大戰的起因與影響
‧晚清的改革與五四運動
‧美國經濟大恐慌與羅斯福新政
‧極權政治興起

☆好多有趣的歷史知識，透過這本書，你就會一清二楚！☆
☆不讀不知道！原來路易十四和康熙皇帝是筆友！☆

【歷史教室】
曹若梅老師（國中歷史教師、歷史節目與談專家）在本書【歷史教室】單元開講，不說不知道，原來引爆二戰戰火的極權主義，是因為經濟大恐慌而崛起，躍上世界舞臺的！

◆在一戰之前，世界上還沒有法西斯政權存在。但到了一戰後，各國充斥著一股不安和憤懣的氣息，加上經濟大恐慌的影響，歐洲動盪不安，人民不再信任民主政治，又希望避免共產所代表的鬥爭奪權，極權法西斯主義便成了一時之選。可說極權主義的象徵──墨索里尼與希特勒，都是誕生於混亂失序之中的人物。

◆於一戰投入數十萬兵力的中國，明明身為戰勝國，卻在戰後權益盡失？原來戰時日本曾藉口出兵，強制占領山東地區。中國在巴黎和會要求收回山東，列強卻還是霸道的將山東判為日本所有。中國國內的學生發起抗議運動，稱為「五四運動」。當時更掀起了新文化運動的高潮，這群參加運動、接收新知識的年輕一代，正帶領著中國，進行一場極為重要的思想改革。

◆你知道二戰的起點其實在亞洲嗎？而且亞洲的戰事還比歐洲早了兩年──也就是發生在1937年的盧溝橋事變。這場日本挑起的侵略戰爭，不但拉開了二戰的序幕，也是中日八年抗戰的開始。這時的日本已經完全發展成為帝國主義國家，深具向外擴張的野心，隨著二戰的發展，日本也與美國成了敵人，兩國在太平洋進行了多次的關鍵海戰。

◆二戰改寫了全球局勢，促成聯合國的組成、臺灣海峽兩岸的政權對立……但這場改變世界的大戰，可以避免嗎？從巴黎和會對戰敗國的無情剝削、美國在戰後的孤立主義，到因經濟恐慌而崛起的極權政權，與各國所採取的姑息政策等，也許二戰的起因，就是由一連串以自身利益為中心所做的選擇累積而成，才使得浩劫重演，衝突終將不可避免。

想要了解這些奇妙的歷史，就讓本書為你細細解說

★本書特色：

三大特色――
●特色1：從本土閱讀需求出發，觀照東西方歷史發展，更勝翻譯本
【少年愛讀世界史】系列完全由國人撰寫、自製，與翻譯本的根本差異在於，本書重視同一時間軸、東西方發展的相互對應，觀照角度更為全面，也特別容易理解。閱讀世界文明史，有助拓展學子的全球視野，從更廣域角度，以及本土性的視野，去閱讀人類文明發展。

●特色2：從教育與學習需求出發，化解歷史學習困境與不足
歷史教科書受到課綱規範與篇幅限制，內容編寫趨於簡化，重要史事三言兩語帶過，有時可能比「維基百科」更簡化。在歷史學習時數縮減、教科書大幅簡化的學習情境下，中學階段所能學到的世界史相當簡略；國中所學，恐怕不足以為高中專題課程儲備足夠養分；高中所學，亦不足以建構系統化的知識鷹架。少年讀者 (以及想重新學好歷史的大人)，需要一部順著時間脈絡、有系統的、時空背景清晰、文筆又流暢易讀的世界史，化解學習困境，提供一個較為完整全面的世界史圖像。

●特色3：「通史」＋「編年」，給出完整脈絡，有助批判性思考
在地化與區域性很重要，主題式學習也很棒，但是欠缺脈絡掌握，就很難進行批判式思考。【少年愛讀世界史】以「通史」＋「編年」的編寫方式，給出完整脈絡，有助讀者反思歷史、進行批判性思考。

八大亮點――
☆亮點1：搭配新課綱，培養世界觀
新課綱特別強調世界觀與國際素養。這套書內容豐富，用語淺白好讀，且依時間脈絡、兼顧東西方歷史，極適合用來搭配歷史教材自學，或教師補充教學使用。

☆亮點2：從臺灣人的觀點出發
不同於從國外翻譯而來的世界史書籍，這套臺灣人書寫、自製的世界史，每一冊都同時對比東西方歷史發展。而且從第一冊「遠古史」，臺灣便登上世界舞臺，敘述臺灣先住民如何與世界歷史連結！

☆亮點3：讀歷史像看故事，輕鬆不沉悶！
作者像是一位知識廣博的說書人，穿越時空，帶讀者進入不同時空的文化現場，宛如親臨現場般觀看歷史人物與事件，更容易理解和記憶。

☆亮點4：史實詳盡，史觀現代化
敘述淺顯，但內容扎實並具有現代觀點。每冊均附中英文對照索引、參考資料，方便讀者延伸閱讀與探索。

☆亮點5：圖像豐富，彩色印刷
每冊均含近百張精美圖片，緊扣內容，增添閱讀豐富感與歷史臨場感。

☆亮點6：購買紙書，加送有聲書，真正超值
每冊隨書加送「少年愛讀世界史精華有聲書」。有聲書單集價值99元，由作者親自錄製，每一單集長度60分鐘，讓時間不足的人有多元的閱讀選擇。（此加送品為「有聲書兌換碼」，非實體商品，詳請參見書內兌換說明。）

☆亮點7：拉頁大事年表&地圖，呈現歷史發展的時間與空間關係
每冊開卷，特別製作大幅拉頁地圖（拉開後橫幅為三頁），搭配歷史大事年表與事件發生的地理位置，方便讀者理解，真正做到史地時空融會貫通。

☆亮點8：歷史教室&知識競技場
由臺北市明湖國中歷史教師暨歷史類電視節目常任嘉賓曹若梅老師，為每冊撰寫【歷史教室&知識競技場】單元，「歷史教室」以簡要有趣的方式導讀，幫助讀者提前掌握每冊重點。「知識競技場」設計小測試，有「基礎是非選擇題」與「進階素養題」，讓讀者讀完可以大顯身手，提升學習興趣與成就感，也引導讀者進行歷史思辨。

★名人推薦：

余遠炫（歷史專欄作家）
曹若梅（臺北市明湖國中歷史老師、歷史類電視節目與談專家）
黃春木（臺北市立建國高中歷史科教師）
楊露萍（新北市清水高中歷史老師）
趙金勇（中研院歷史語言研究所副研究員）
蔡佾霖（PTT馬雅人、「無界塾」實驗教育人文課教師）
——有系統的閱讀世界史，為孩子的競爭力加油——

☆余遠炫：
讀歷史的好處就是可以增長智慧，開拓眼界，讓自己彷彿站在制高點上，俯瞰著古往今來。讀歷史、學歷史、應用歷史，是這個世代重要的學習，不只是為讀書考試而已，還能應用在生活與職場。不僅要讀本國歷史，更要讀世界歷史，讓我們的眼界更高更遠。我推薦青少年閱讀《少年愛讀世界史》，因為作者管家琪不但是歷史本科系出身，更是優秀的青少年文學作家、出色的說故事高手，透過她的生華妙筆，點出世界歷史的發展脈絡與生動有趣故事，帶給青少年成長與智慧。

☆曹若梅：
「清朝的康熙皇帝和法王路易十四是筆友！」管家琪老師的一句描述，破解了同學們心中的困惑。對於學習世界史的孩子們來說，如何將東、西方時間軸並列對比，始終是最大的困擾。師長們既不能要求大家背記年代，又不知該如何授業解惑，管老師這神來一筆，正揭示出【少年愛讀世界史】系列的精隨：建立正確的歷史知識，東西方並陳，拓展宏廣的世界觀，並且啟發學習歷史的興趣。

「在那遙遠的美索不達米亞……。」有一首歌是這麼唱的。話說西亞的兩河流域的確是個遙遠的區域；同學們學習世界史的盲點，往往在於空間觀念薄弱，以至於史觀混淆，學習成效大打折扣。因此本書特別編製拉頁地圖，也不時穿插各項圖表統整，呈現出豐富多元的樣貌。

此外，「成就感」是刺激學習動機的利器，本書特別製作「歷史教室&知識競技場」單元，提供導讀與小測試，兼具趣味性和學習檢視功能，讓讀者在自我肯定中，文化素養也能「快易通」，終有一日可以學貫中西、無所不通。

☆黃春木：
翻譯書籍充斥臺灣書市，本書是難得的自製佳作；在108課綱歷史課程出現縮減的情況下，本書適時提供了一個較為完整全面的世界史圖像。

☆趙金勇：
閱讀世界文明史，有助擴展學子的全球視野。南島語族遷徙假說，是臺灣歷史上最重大的事件之一；著名學者Jared Diamond更譽之為臺灣提供給世界人類社會的一份大禮。本書將二者放在相同的時間軸線呈現，是從更廣域角度去閱讀人類文化發展的一種本土性視野。

★目錄：

拉頁
本卷地圖與年表
歷史教室＆知識競技場

總序為什麼我們要讀世界史？

第一章動蕩的新紀元初期
1. 世紀之交的歐洲
2. 晚清的改革與革命
3. 多重危機與第一次世界大戰
4. 巴黎和會與國際新秩序
5. 中國的啟蒙運動：五四新文化運動
第二章中、俄新時代
1. 中國共產黨的成立
2. 俄國的革命與內戰
3. 蘇聯的早期發展
第三章經濟大恐慌
1. 一九二○年代的歐洲
2. 美國經濟大恐慌與羅斯福新政
3. 歐洲經濟大恐慌及影響
第四章風雨欲來
1. 極權政治的興起
2. 西班牙內戰與人民陣線
第五章烽火連天
1. 國際秩序的惡化
2. 第二次世界大戰的經過

後記背後的故事

參考書目

專有名詞中英對照

＜作者簡介＞

管家琪
臺灣當代最會對青少年說故事的作家之一。1960年出生於臺灣臺北，祖籍江蘇鹽城。輔仁大學歷史系畢業，曾任民生報記者，至今專職寫作已三十年，光是臺灣一地，就已出版創作、翻譯和改寫三百多冊作品，另外在香港、馬來西亞和中國大陸等地，也都有大量的作品出版。作品曾多次得獎，並授權英文、日文、德文及韓文等版本出版，並入選兩岸三地以及新加坡的語文教材。

★內文試閱：

‧總序

為什麼我們要讀世界史？／管家琪

也許你會遇上這樣一個朋友：她特別好強，成績一直名列前茅，對自己和周圍的人都有些苛刻，可是對小動物和大自然卻有著純粹的愛心。也許你會好奇，她的家是什麼樣子？她的爸爸媽媽是做什麼的？又是怎麼教育她的？為什麼她會在如此熱愛大自然的同時，對人似乎總是不大友善。

也許你又遇上另一個朋友：他比較文靜，平時很少主動說話，下課時間總是趴在桌上睡覺，你知道他住得挺遠，放學後總是一個人坐著公車離開。也許你會好奇，為什麼他會到這麼遠的地方來上學？當初這是他爸爸媽媽還是他自己的意思？現在他們全家又是怎麼看待這個決定的？

也許你還遇上一種朋友：她為人隨和，很少和大家在一起哄鬧，也很少有什麼強烈的意見，從來不會刻意要求什麼，身邊總有幾個朋友，但是真正算得上深交的好像又沒幾個。也許你會好奇，她的過去是什麼樣子？在她的成長之路上有沒有發生過什麼特別的事？為什麼她似乎總是很難真正對別人敞開心扉，似乎總是與人保持著一定的距離？

如果我們不了解一個人的成長背景，包括生活的經歷，便無法明白一個人為什麼會成為現在這個模樣。單獨一個人是如此，由許多人所組成的社會、民族、國家，以及文明，也是如此。

這個世界在我們到來之前，已經存在了很長很長的時間。各個民族與文化，在不同的地理環境中，自然而然的成長，經歷過不同的世事變遷，孕育著他們各自對世界的理解，然後漸漸成為我們今天所認識的各個國家。過去的人，他們所經歷的過去事，透過文物證據與文獻記載所留下的寶貴資料，再經由後人的發掘、考證與解讀，就成了我們今天所看到的歷史。

總之，如果不了解歷史，我們便無法明白世界為什麼會成為現在這個模樣；而如果不了解世界現在的模樣，我們便難以給這個世界塑造一個更理想的未來。

這套【少年愛讀世界史】所講述的範圍是整個世界，而不是某一個地區、民族或國家。在西元二十世紀六十年代以前，以個別民族國家作為歷史研究的單元（比如說中國史、英國史、法國史等等），一直被認為是最合適的方式，那麼，為什麼現在我們需要從整體世界的角度來講述歷史呢？

這是因為到了二十一世紀，我們需要一個全球化的視角與觀點。隨著時代的變化，尤其是網路的發展與全球性移民不再是特殊現象以後，人與人之間的交流益發頻繁。現代的居民、不管是住在哪裡的居民，也比過去更容易在生活中遇見與自己截然不同歷史文化背景的鄰居。過去在很長一段時間之內，用來區隔人與人的民族、國家等社會學的邊界概念已逐漸被沖淡，一個嶄新的、以全人類為背景的人類文化正在逐漸形成。

同時，與二十世紀末一派樂觀的地球村情緒不同，二十一世紀的我們，正面臨著全球化在城市與鄉鎮發展極為不平均的困境。在當今保守主義的右傾與排外思潮的崛起下，如何平衡多元文化與傳統文化的衝突，也是二十一世紀世界史所需要思考的問題。

所以我們應該讀世界史，而且需要有系統的、順著時間脈絡來讀世界史。

這就是這套【少年愛讀世界史】的特色，這套書側重西洋史，但也會不時呼應、對照同一時期的中國史；這套書注重時間感，也注重人物，因為歷史本來就是「人的故事」，而且注重從多角度來呈現一件件重要的史實。

最後，感謝字畝文化，讓我有機會來做這樣一個極有意義的工作。也感謝老友伯理，給了我極大的協助，讓我能順利完成這套世界史。

‧後記

背後的故事／管家琪

卷九和卷十是現代史，涵蓋大約從西元一九○○年開始、將近一百年的時間，我們大致以一九四五年做一個分界點。
這一卷所講述的是一九四五年以前的歷史，從一九○○至一九四五年，這大約半個世紀真是充滿了硝煙啊，兩次世界大戰都在這一卷裡頭，只是關於二戰之後的國際局勢，要等到下一卷才會交代。
一戰和二戰剛好都集中在一卷裡頭，儘管內容很多，但也有好處，因為這兩次世界大戰本來就是息息相關，甚至就連經濟大恐慌也與一戰有關、受到了一戰的影響，然後又種下了二戰的因。
我覺得寫這一本最困難的，就是要考慮究竟該如何來講述二戰。
「九一八事變」、「七七事變」、「敦克爾克大撤退」、「偷襲珍珠港」、「中途島戰役」、「登陸諾曼第」、「史達林格勒保衛戰」、「硫磺島戰役」、「沖繩島戰役」，還有「閃電戰」、「密碼戰」、「蓋世太保」、「神風特攻隊」……相信這些是大家多多少少，都曾經從影視作品中接觸過的主題，希望在看過這一卷之後，大家都能對這些真實發生過的事，有一個比較清楚的了解。
說來或許是因為二戰的時間距離我們更近，以二戰為主題的影視作品一直要比一戰多出很多……
關於二戰，該交代、該講述的事情這麼多，該怎麼處理才能讓大家有一個比較清楚的脈絡呢？
我決定還是採取編年史的做法，逐年講述，就像「二戰大事記」，只是對於每一件大事，當然不會只是三言兩語的帶過。
至於二戰是否可以避免，由於我們在下一卷講「冷戰」的時候還會提到，所以在這裡就只先做了一個簡單的交代。
不過，關於二戰的背景，我們就做了比較詳盡的講述，從一戰後的巴黎和會、「國聯」的成立，到經濟大恐慌、極權政權的興起、國際秩序的惡化，這些無不跟二戰的爆發有關。
此外，我們也要了解中、俄在這半個世紀之內的發展，因為下一卷的重頭戲是在講「冷戰」，也就是要講以美、蘇兩國為首的東西方陣營角力，如果對於中、俄的發展了解得不夠，就很難進入下一個階段的歷史。
讀歷史，不可能只看單一事件；事件背後的故事，永遠都是我們理解歷史事件很重要的基礎。

‧摘文

經過十九世紀「民族主義」及「民主政治」的洗禮，世界上、尤其在西方世界，各個強權崛起，對內擁有強大的民族向心力，而對外，列強之間又彼此簽定協議，紛紛組成各種軍事聯盟，形成進入二十世紀時，相當錯綜複雜的國際關係。萬一與其中一國發生衝突，有如「牽一髮動全身」，其他與之同盟的國家也會一起加入(或是被捲入)紛爭當中。如此一來，談和協商便愈來愈困難，當強國之間的對峙張力日益緊繃、張力達到最高點時，危險平衡終因一次摩擦被破壞，激烈的對抗一發不可收拾，世界大戰正式爆發。

■世界大戰竟然是由一樁暗殺事件引爆的？

從1815年的維也納會議開始，歐洲維持了近百年的和平，卻在1914到1918年間，幾乎整個歐陸都陷入一片絕望的戰火，所有國家發展全部停擺，可以說身處戰爭中的國家，失去了一切前進的動力，時間就像停滯一樣，被殘酷砲火無情的偷走了。

你可能會好奇，是怎麼樣的事件，才會引爆一場規模如此巨大、影響如此深遠的大戰？這需要從一樁兩國之間的暗殺事件說起。1914年6月，一名塞爾維亞的民族主義者，因為反對奧匈帝國皇儲斐迪南大公提出，想要兼併塞爾維亞、將帝國擴展為三元帝國的主張，在塞拉耶佛暗殺了大公夫婦。事發後，兩國紛紛向各自的盟友尋求支援，奧匈帝國取得了德國的支持，俄國則表態將會支持塞爾維亞到底，更警告奧國，俄國還有法國這一個強大的靠山……於是，紛爭的規模愈來愈大，短短一個月後，所有談判全數破局，奧匈帝國正式向塞爾維亞宣戰，先前約定將一起加入戰線的國家也都加入了對戰，點燃一戰的序幕。

若在不同的時空背景，「塞拉耶佛事件」的衝突應僅限於兩國之間，但正因當時特殊的歷史發展，釀成了大戰的爆發。如要真正了解歷史的脈絡，僅以直接相關的事件來解釋是不夠的，往往需要考慮當時的背景。從十九世紀末起，歐洲列強因為高漲的帝國主義，不斷在競爭中合縱連橫，最終形成兩大軍事陣營，只要有任何小火花，皆有可能引發大規模的嚴重衝突。

■三巨頭，巴黎和會是一場分贓大會？

當一戰正式結束，對於戰勝的協約國陣營而言，正是到了「算帳」的時候。戰勝國在1918年舉行戰後和會，稱為「巴黎和會」，然而，參加會議的卻少了戰敗國？

這場只有戰勝國才能參加的會議，彌漫強烈報復的意味，其中最重要的任務是要完成對德國的制裁，也就是《凡爾賽條約》。條文內容被強國操縱的痕跡至為明顯，儼然就是一場由帝國主義列強，重新瓜分世界的「分贓大會」。主導會議的是英國首相勞合喬治、法國總理克里蒙梭和美國總統威爾遜，又被稱為「三巨頭」，他們對於德國的「懲罰」，包括經濟制裁、軍事發展限制、領土與殖民地被瓜分等，無情的對待，就像希望德國從此一蹶不振，甚至連簽約地點都是刻意挑選的。條約最後在凡爾賽宮的鏡廳簽定，而這裡正是鐵血宰相俾斯麥主政時期、光榮成立德意志帝國的地方啊！

失去了領土與人口、經濟與國防受到限制，還須背負超過三百億美金賠款的德國，經歷巴黎和會的極盡羞辱之後，舉國人民的民族情感遭到重創，埋下怨恨。這場戰後和會，不但沒有找回歐洲過往的均勢平衡，還埋下了禍根。二十多年後，世界大戰再度爆發，規模比一戰更大、損失更加慘重。

■大清王朝因洋人挫敗，卻因為自己人覆亡

晚清在經歷列強的侵略之後，認知到學習西學的重要，由曾國藩等人主導了「自強運動」，卻無法達到實質的改變。由於清朝政體仍屬舊制，儘管有發展出部分的現代化設施，但也都限於表面，能夠真正大刀闊斧進行的改革還是不足，現代化的洋務運動始終沒有上軌道。

而就在日本與俄國為了爭奪領土而發生「日俄戰爭」，且最後由島國日本打敗了俄帝國後，對清朝的改革派來說，這正是證明立憲優於帝制的最有力證據！唯有淘汰長久以來僵化的體制，學習西方國家制立憲法、採代議制，清朝才得以發展國力與西方列強抗衡、才有未來。

不過，儘管康有為、梁啟超等維新派代表，與當時在位的光緒皇帝，一起推動了「戊戌變法」，卻仍無法脫離實權者慈禧太后的控制，最後舊制的既得利益者起身推翻了改革，變法僅進行了103天便告終，被稱為「百日維新」。

無法及時進入現代化的清朝，最終在時代的洪流中被推翻，革命者於1911年成立了亞洲第一個民主共和國──中華民國，而大清帝國在經過兩百多年的興衰迭起後，正式落幕。

■美國經濟大恐慌與羅斯福總統的新政

當長達四年的一戰結束，歐洲各國除了進行「復員」、重建家園外，也因為戰時禁令解除，社會普遍充斥著一種愉悅放縱的氣氛，這也為西歐帶來一種繁榮的景象，各國的工業生產逐漸回復到戰前水準。不過比起歐洲，這時在經濟發展最搶眼的，莫過於美國。

沒有直接參加一戰的美國，不但國土在戰時沒有受到波及，保全了國內的生產力，更因為出借大量資金給歐洲各國，戰後直接躍升世界最大的債權國。此外，美國在戰時的工商業發展非常繁榮，這樣的榮景一直延續到了戰後。1920年代的美國社會，猶如小說《大亨小傳》所描述的夢幻且充滿希望，人民享有高水準的文化與經濟生活，股市做為投資未來的信心指標，在這個時期也不斷膨脹，景氣一片美好，被形容為「一個紙醉金迷、追求享樂的黃金時代」。

然而，建立在投機心理上的股市，在1929年的某個星期五突然崩潰，許多人頓失所有積蓄，甚至選擇走上絕路。這天在歷史上稱為「黑色星期五」，象徵著往後數年，美國經濟大恐慌的開始。

失去了對未來發展的希望，在經濟蕭條、失業率不斷攀升的困境中，羅斯福總統上任了。自1933至1939年，他實施了一連串振興與福利政策，以兩階段進行救濟復興與社會安全的措施，統稱為「新政」。政府將大企業歸至管轄之下，並保障一般民眾的利益，藉此改革體質不良的金融制度，帶領美國經濟漸漸回到正軌，走出大蕭條的陰霾。

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少年愛讀世界史（９）「現代史I」兩次世界大戰：三巨頭，巴黎和會是一場分贓大會？

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