商品詳情
內文簡介
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適合十二年國教，國高中生加強文言文閱讀素養，提升應考能力的最佳讀物。
文言文閱讀素養，讀這本就對了（共二冊）
•文言文閱讀素養－從寓言故事開始(古今對照版)（隨書附贈120題文言文閱讀素養測驗）
•圖說：新古文觀止的故事－從閱讀出發，必讀的文言文經典故事（隨書附贈：經典原文(文言文+注釋) (節選)）
第37次中小學生優良課外讀物評選推介活動人文及社會類得獎
你還停留在「原文、作者、查閱註釋」的傳統方式來閱讀古文嗎？真正有趣的讀法，應該是運用創意思考的技巧，先理解每一篇文言文裡的故事和寓意，之後回到字詞義的學習，就相當容易了。
因為，文言文，就是應該這麼讀！
本書特色：
◎《古文觀止》最經典的古文、最重要的50篇和名句50則，以現代小說式重塑經典故事，再加上名句經典、漫畫經典，再讀文言文，一定能舉一反三、融會貫通。
◎《寓言故事》，兼具古典與現代意義的60篇寓言，選文兼顧故事與趣味性，有助於提昇文言文閱讀能力。
單書介紹：
•文言文閱讀素養－從寓言故事開始(古今對照版)（隨書附贈120題文言文閱讀素養測驗）
善於講述故事的高詩佳老師，在重新詮釋了具經典意義的《古文觀止》後，這次將經典現代化的腳步伸向了寓言故事。在這本新的《文言文閱讀素養──從寓言故事開始》中，透過60個兼具古典與現代意義的寓言故事，古今對照，培養讀者的文言文閱讀素養，並為我們鋪展出有趣、深刻、神祕的故事魔法。
──國立虎尾科技大學通識教育中心專任副教授王文仁推薦
寓言，是一種無論東西方都很古老的文學體裁，透過情節簡單的故事，通常每篇故事都含有道德教育或警世智慧，讓我們見微知著、由小觀大、一葉知秋。
每篇單元特色設計如下：
【經典原文】從古典與現代寓言中經典取材60 篇，再搭配作者介紹、題解與注釋。選文兼顧故事與趣味性，有助於提昇文言文閱讀能力。
【評析】深入淺出評析原文寫作技巧，可因此發現故事不同的新意、況味。並從閱讀學習寫作，加強思考力。
【經典故事】將60 篇經典故事進行小說式的鋪敘、改寫，除了顧及史實與原作考量外，更希望能跳脫框架，讓寓言的閱讀成為培養獨立思考能力的利器。例如，
〈西施病心〉，通常只注意「東施盲目模仿」，而沒看見「東施的學習精神」。
〈埳井之蛙〉，通常只知井底之蛙目光淺短，而沒思考牠究竟在快樂什麼？大海真的是牠非去不可的地方嗎？
【經典知識】收錄原作最精華的段落，附有相關成語以幫助語文學習。
【文言文閱讀素養120題】本書60篇經典文章搭配120題閱讀測驗，以期透徹理解文章內容與題旨，有效地增強閱讀力。
（隨書附贈120題文言文閱讀素養測驗）
你還停留在「原文、作者、查閱註釋」的傳統方式，來閱讀古文嗎？真正有趣的讀法，應該是運用創意思考的技巧，先理解每一篇文言文裡的故事和寓意，之後回到字詞義的學習，就相當容易了。
本書收錄60篇經典文章，搭配120題閱讀素養測驗，將每一篇文言文，再創意改寫成有趣、好看的故事，以期透過充分理解文章內容與題旨寓意，有效地增強及累積閱讀力。
因為，文言文，就是應該這麼讀！
單書介紹：
•圖說：新古文觀止的故事－從閱讀出發，必讀的文言文經典故事（隨書附贈：經典原文(文言文+注釋) (節選)）（放得獎皇冠）第37次中小學生優良課外讀物評選推介活動人文及社會類得獎
1.《古文觀止》的文章主要出自《左傳》、《國語》、《戰國策》、《史記》等史書，也有許多文學家所寫的史論。史官記敘史實的筆法，著重呈現歷史的發展而非結論，留下許多讓讀者思索的空間；文學家則往往身兼政治人物，寫作必須有所保留，也留下不少值得玩味之處。
2.本書精心挑選《古文觀止》與歷代的筆記小說、傳奇、古典小說中，精選出最經典的古文、最重要的50篇和名句50則。每篇單元設計如下：
(1)【經典故事】：由作者對各篇原作進行現代小說式的鋪敘、改寫，將原本難懂的文言文，改寫成一個又一個好看的故事。
(2)【詩佳老師說】：筆點出每篇故事背後的寓意及精神，輕鬆帶領讀者深入淺出的賞析原作。
(3)【名句經典】：抽出原作最精華的句子和主旨，道破背後隱含的智慧與哲思。
(4)【漫畫經典】：以幽默諷刺的情境漫畫、重點對白，強化讀者對每篇故事的印象，以瞬間抓住故事的重點寓意。
3.隨書附贈：經典原文（文言文＋注釋）（節選）、素養學習單讓你了解經典故事，再讀文言文，一定能舉一反三、融會貫通。
好聽的故事總是讓人動容。透過經典文章的選取，以現代小說方式進行改寫，讓原本生硬的文言文文章，一一變成好看又有趣的故事。
──虎尾科大通識中心王文仁副教授◎經典推薦
《古文觀止》是進入古典文學和學習文言文的入門，其中收錄的篇幅短小、文辭優美的各類文章，一直都是學習文言文的經典教材。
本書以新觀點、新角度，重新精選《古文觀止》與歷代的好文，輯成「新古文觀止」，並搭配以作者以現代小說筆法，重新將原文以白話巧點成故事，再搭配相關的情境漫畫、對白，加上作者筆點出故事背後的寓意及精神，打造古今完整的經典好文的學習模式．隨書並附上全書原文，絕對讓你由文言進階，豐富你閱讀的想像及語文的學習。
★內文試閱：
１－燭之武的離間計（春秋、左丘明《左傳•燭之武退秦師》）
經典故事
外頭來報：「晉公子重耳一行人正向國都走來。」
鄭文公擺擺手說：「我知道，退下吧！」卻沒有交代任何話。
大夫叔瞻上前勸告：「聽說晉公子賢明，他的隨從都是國家的棟樑，又與大王同姓姬，有同宗的情誼，應該以禮節迎接。」
鄭文公搖了搖頭，說：「從自己的國家逃出來、又經過我國的公子實在太多了，怎可能都按禮儀接待呢！」
叔瞻建議：「您如果不打算以禮相待，和重耳交個朋友，不如殺掉他，免得將來遭到他的報復。」
鄭文公哈哈大笑，根本不相信重耳有那麼大的能耐，也沒有聽從勸告禮遇重耳。後來重耳終於回到晉國，即位為晉文公。
過了幾年，晉國、秦國聯合起來圍攻鄭。晉軍駐紮在函陵，秦軍駐紮在氾南，隨時可以發動攻擊。晉文公對大夫子犯說：「在我逃難時，鄭伯不以禮相待而態度冷淡，這就算了，鄭還和楚國親近，顯然對我有二心。今日我就要一舉滅了鄭國。」
鄭文公坐在大殿上，得知晉、秦聯手攻來，焦急得不得了。
大夫佚之狐思索了片刻，就建議：「國家正在危急存亡之際，如果派燭之武去見秦伯，秦軍一定撤走，晉軍就無法獨自進攻了。」鄭文公便下令召見。
燭之武見了文公，卻推辭道：「臣壯年時還遠不如人，現在老了更不中用。」
鄭文公放低姿態說道：「唉，我不能及早任用你，現在國家危急了才來求你，是我的錯。但鄭國滅亡，對你也不是好事啊！」燭之武便答應了。
到了晚上，燭之武就在腰間綁了根繩子，吊下城去求見秦穆公。他見了秦穆公就說：「秦、晉圍攻鄭國，鄭已經知道要亡。如果滅掉鄭國對您有利，那就沒話說了。但是越過別國，以別人的土地當作自己的國境，那是很難的。您這麼做，等於是滅掉鄭來增加晉國的土地，晉國擴大，您就削弱了啊！」
果然秦穆公面色一變，心想自己從未考慮過這點。
燭之武察言觀色，接著說：「如果您不攻打鄭國，而以鄭作為東方的盟友，只要貴國有使者來，鄭可以供應所缺，對您沒有害處啊！而且您曾經對晉文公有恩，晉君承諾要給您焦、瑕二地作為報答，但他早上才渡過黄河回國，晚上就修築防禦工事防備秦軍，這是您知道的。晉哪裡會滿足呢？既在東邊的鄭國開拓疆域，又想在西邊擴展領土，未來如果不侵犯秦國，那要到哪裡取得土地呢？恐怕是晉君有意要削弱秦國，請您多加考慮。」
秦穆公聽了燭之武的話，深覺有理，於是就和鄭國締結盟約，又派遣杞子、逢孫、楊孫等人戍守在鄭國，協助防衛。秦穆公就帶兵返國了。
晉軍見狀，都大感驚異。大夫子犯忙請求晉文公截擊秦軍。晉文公卻阻止說：「不可以！如果不是秦伯，就沒有今天的我。受人幫助而回過頭來害他，這是不仁；失去秦國友邦，這是不智；以混亂相攻取代團結合作，這是不武。我們回去吧。」於是晉軍撤退。
燭之武的一席話，就解除了鄭國的危機。
詩佳老師說
燭之武對秦穆公說的話，是利用秦、晉兩強國之間的矛盾，分化兩國的合作關係。秦、晉既合作聯合攻鄭，又存在著競爭和潛在的敵人關係，燭之武便見縫插針，從兩國過去的恩怨切入：第一，指出晉國曾對秦穆公失信，有不良紀錄；第二，聯合攻鄭所為何來？是晉文公為報私仇及企圖併吞鄭國，但晉國距離鄭國近而離秦國遠，秦國耗費兵馬攻鄭，只是為他人作嫁衣裳而已，自己得不到利益。果然秦穆公退出。燭之武處處為秦穆公設想，因而能打動穆公的心。
名句經典
微夫人之力不及此。因人之力而敝 之，不仁。──（《左傳•燭之武退秦師》）
假如沒有別人的力量，我不會有今天的成就，依靠別人又反過來害他，這是不仁義的。比如說自己過了河，便把幫助自己過河的橋拆掉，這是達到目的之後，就把曾經幫助自己的人一腳踢開，這都不符合道義。相關詞是「過河拆橋」。 - 作者簡介高詩佳
學經歷
東吳中文研究所碩士。語文教育書籍暢銷作家，於兩岸皆有著作。《國語日報：中學生報》「讀佳作，學寫作」、「社群微寫作」、「閱讀素養即戰力」、「讀寓言，學寫作」、「古文觀止學寫作」、《未來少年》「高詩佳創意作文」、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」等專欄執筆。中文閱讀與寫作、繪本故事專業講師、文學獎評審。曾獲邀至台大電機所、清華大學、高雄醫學大學、台北教育大學、彰化師範大學、中正大學台文所、東吳大學師培中心、台北市立圖書館、台中國文科輔導團、《聯合報》作文教室等上百所學校團體演講，及教授師資培訓課程。
著作
《閱讀寫作神救援！從新古文觀止的故事打造寫作實力的25堂課》、《閱讀素養即戰力：跨越古今文學，提昇閱讀與寫作力的30堂故事課》、《圖說：新古文觀止的故事》、《新古文觀止的故事（古今對照版）》、《文言文閱讀素養：從寓言故事開始（古今對照版）》、《掌握會考六級分寫作秘訣》等二十餘本語文學習類書，及文學研究論著《故事張愛玲：食物、聲音、氣味的意象之旅》等。
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讀者交流
amykoko2010@gmail.com
【高詩佳故事學堂】Podcast目錄文言文閱讀素養－從寓言故事開始(古今對照版)（隨書附贈120題文言文閱讀素養測驗）
作者序——古文，就是應該這麼讀！
1•橘逾淮為枳（春秋齊•晏嬰）
2•楚王好細腰（春秋宋•墨翟）
3•苛政猛於虎（《禮記》）
4•杞人憂天（戰國•列禦寇）
5•向氏學盜（戰國•列禦寇）
6•狙公養猴（戰國•列禦寇）
7•鮑氏之子（戰國•列禦寇）
8•韓娥善歌（戰國•列禦寇）
9•不龜手之藥（戰國•莊周）
10•西施病心（戰國•莊周）
11•埳井之蛙（戰國•莊周）
12•邯鄲學步（戰國•莊周）
13•匠石運斤（戰國•莊周）
14•涸轍之鮒（戰國•莊周）
15•魯人徙越（戰國•韓非）
16•濫竽充數（戰國•韓非）
17•買櫝還珠（戰國•韓非）
18•自相矛盾（戰國•韓非）
19•守株待兔（戰國•韓非》）
20•畫蛇添足（《戰國策》）
21•狐假虎威（《戰國策》）
22•驚弓之鳥（《戰國策》）
23•南轅北轍（《戰國策》）
24•螳臂擋車（西漢•漢嬰）
25•塞翁失馬（西漢•劉安）
26•景公善聽（西漢•劉向）
27•葉公好龍（西漢•劉向）
28•對牛彈琴（西漢•牟融）
29•仕數不遇（東漢•王充）
30•隨聲逐響（東漢•王符）
31•杯弓蛇影（東漢•應劭）
32•一葉障目（三國魏•邯鄲淳）
33•桑中生李（東晉•葛洪）
34•大鰲與群蟻（南北朝前秦•苻朗）
35•后羿射不中（南北朝前秦•苻朗）
36•公輸刻鳳（北齊•劉晝）
37•車翻豆覆（隋•侯白）
38•羆說（唐•柳宗元）
39•臨江之糜（唐•柳宗元）
40•雁奴（北宋•宋祁）
41•恃勝失備（北宋•沈括）
42•黠鼠（北宋•蘇軾）
43•烏戒（北宋•兆補之）
44•應舉忌落（宋•范正敏）
45•越人遇狗（宋末元初•鄧牧）
46•金鎞刺肉（元•陶宗儀）
47•野貓（元•宋濂）
48•晉人好利（元•宋濂）
49•焚鼠毀廬（元•宋濂）
50•變易是非（元•宋濂）
51•蟾蜍與蚵蚾（明•劉基）
52•獼猴造反（元•劉基）
53•越車（明•方孝孺）
54•越巫（明•方孝孺）
55•中山狼傳（明•馬中錫）
56•醫駝（明•江盈科）
57•黑齒白牙（清•石成金）
58•顏回偷食（三國•王肅）
59•魏王問扁鵲（戰國•鹖冠子）
60•火石與火鐮（清•吳沃堯）
「文言文閱讀素養120」參考答案
圖說：新古文觀止的故事－從閱讀出發，必讀的文言文經典故事
序
春秋
1•燭之武的離間計（《左傳•燭之武退秦師》）
2•退避三舍的用心（《左傳•退避三舍》）
3•多行不義的後果（《左傳•鄭伯克段於鄢》）
4•是誰殺了國君？（《左傳•趙盾弒其君》）
5•信任的真諦（《左傳•周鄭交質》）
6•沒有嘴唇,牙齒就會受寒（《左傳•宮之奇諫假道》）
7•子魚論作戰（《左傳•子魚論戰》）
8•一鼓作氣的奧妙（《左傳•曹劌論戰》）
9•介之推的風骨（《左傳•介之推不言祿》）
10•王孫滿用言詞退敵（《左傳•王孫滿對楚子》）
11•句踐雪恥復國（《國語•句踐復國》）
12•勤奮方能成材（《國語•敬姜論勞逸》）
13•只用眼神表達的悲哀（《國語•召公諫厲王弭謗》）
戰國
14•人不可以無恥（《孟子•齊人乞墦》）
15•技藝的最高境界（《莊子•庖丁解牛》）
漢
16•戰勝虛榮心（《戰國策•鄒忌諷齊王納諫》）
17•觸龍說服趙太后（《戰國策•觸龍說趙太后》）
18•顏鐲說服齊王（《戰國策•顏鐲說齊王》）
19•人才的重要（《戰國策•馮諼客孟嘗君》）
20•望帝春心託杜鵑（《蜀王本紀•杜宇》）
21•雞鳴狗盜的領袖（《史記•孟嘗君列傳》）
22•屈原和漁父（《史記•屈原賈生列傳》）
23•人不可貌相（《史記•管晏列傳》）
24•幽默的說服力（《史記•滑稽列傳》）
25•智勇雙全的藺相如（《史記•廉頗藺相如列傳》）
魏晉南北朝
26•宗定伯賣鬼（《列異傳•定伯賣鬼》）
27•桃花源奇幻旅程（〈桃花源記〉）
28•眉間尺的復仇（《搜神記•眉間尺》）
29•此物最相思（《搜神記•韓憑》）
30•才德兼備的許允婦（《世說新語•許允婦》）
唐
31•水泥匠王承福（〈圬者王承福傳〉）
32•少年勇士區寄（〈童區寄傳〉）
33•死亡與賦稅（〈捕蛇者說〉）
34•驢子的下場（〈黔之驢〉）
宋
35•英雄如夢，人生如戲（〈五代史伶官傳序〉）
36•天才不學成庸才（〈傷仲永〉）
37•隱俠方山子傳奇（〈方山子傳〉）
明
38•順應自然的生存哲學（〈司馬季主論卜〉）
39•掛羊頭賣狗肉（〈賣柑者言〉）
40•小病不醫，成大病（〈指喻〉）
41•深藏不露真豪傑（〈秦士錄〉）
清
42•逆旅小子（〈逆旅小子〉）
43•一日為師，終生為父（〈左忠毅公軼事〉）
44•聰明的魚（〈湖之魚〉）
45•千古奇女費宮人（〈費宮人傳〉）
46•詐騙的伎倆（《子不語•偷靴》）
47•吃果子要拜樹頭（〈芋老人傳〉）
48•鵝籠夫人傳奇（〈鵝籠夫人傳〉）
49•口技驚四座（〈口技〉）
50•想像力就是超能力（〈兒時記趣〉）
