中文閱讀與寫作

＜內容簡介＞ 基於108課綱，教育部在提升大學通識教育計畫（iGER計畫）中提出「新通識教育」的願景，揭櫫「重定位、重關係、重內涵、重方法」等四大關鍵，並且結合高等教育深耕計畫，引導大學要重視通識教育，關注學生需求及學習成效，藉以促成各校通識教育之優化與提升。 本書分為五大單元，包括：家庭倫理、有情人生、生活適應、進德修業、自我探索。每一單元，大致選取四～五篇經典文章，共同體例依序為：（一）導言：綜述選文的主題與宗旨；（二）作者：介紹其生平與事略；（三）本文：選文內容及注釋；（四）賞析：文本內容的欣賞與評析；（五）問題與討論：就選文相關議題，提出不同的維度視角與參考解析；（六）延伸閱讀：增列相關的主題篇章，藉以提升閱讀能力及技巧；（七）寫作技巧：在各單元後面，編列常用寫作技巧與習作。 本書呼應「新通識教育」的「重定位」及「重關係」關鍵，將古今名著的閱讀技巧與寫作訓練結合，豐富學生的學識與人文涵養。更要發揮「重方法」的訓練，讓學生在閱讀文學經典中，汲取其中的原創思維與生命智慧，進而激發創作的想像力，靈活運用語文能力及寫作的表達技巧，成為適應多元社會變遷時代的好人才。 各篇的「問題與討論」均為開放式討論題，無標準答案，不提供解答。 ★目錄： 第一單元 家庭倫理／黃金榔、陳錦玉 編著 第一篇 詩經選：愛情詠嘆／先秦詩人 　一、周南．關雎 　二、周南．桃夭 　三、邶風．擊鼓 第二篇 孟子節選／孟子 　一、匡章之不孝 　二、舜樂而忘天下 　三、舜不告而娶 第三篇 母親的書／琦君 第四篇 沙漠中的飯店／三毛 第五篇 陪你一起找羅馬／廖玉蕙 記敘文與寫人記事／陳錦玉 第二單元 有情人生／葉淑麗、王嘉宏 編著 第一篇 傷春詞選／張先；晏殊 　一、天仙子／張先 　二、浣溪沙／晏殊 第二篇 超然臺記／蘇軾 第三篇 徐文長傳／袁宏道 第四篇 讓愛你的人更有尊嚴／彭蕙仙 情意與生命寫作／王嘉弘 第三單元 生活適應／張靜環、陳明德 編著 第一篇 莊子選：材與不材之間／莊周 第二篇 圬者王承福傳／韓愈 第三篇 幽夢影選／張潮 第四篇 秋雨落在陌生的平原上／楊牧 第五篇 窗／亮軒 情境與聯想寫作／陳明德 第四單元 進德修業／藍麗春、林淑怡 編著 第一篇 大風歌與垓下歌／劉邦；項羽 　一、大風歌／劉邦 　二、垓下歌／項羽 第二篇 讀山海經十三首之一／陶淵明 第三篇 白鹿洞書院學規／朱熹 第四篇 菱形人生／隱地 第五篇 閱讀使你爬上巨人的肩膀／洪蘭 論說文寫作、擴寫與續寫／林淑怡 第五單元 自我探索／陳昭昭、郭璉謙 編著 第一篇 唐詩選／王維 　一、終南山 　二、終南別業 第二篇 蝜蝂傳／柳宗元 第三篇 聶隱娘／裴鉶 第四篇 四個相命師／吳念真 第五篇 天使小孩／嚴長壽 人物與情感描寫／郭璉謙 ＜作者簡介＞ 總編纂：謝振裕 學歷： 美國蒙大拿州立大學 教育博士 現職： 嘉南藥理大學 教授兼通識教育中心主任 編著者 黃金榔 學歷： 國立高雄師範大學 國文學系 博士 經歷： 嘉南藥理大學 儒學研究所 副教授 陳錦玉 學歷： 國立成功大學 中國文學系 碩士 現職： 嘉南藥理大學 通識教育中心 專案講師 葉淑麗 學歷： 國立中央大學 中國文學系 碩士 經歷： 嘉南藥理大學 儒學研究所 兼任助理教授 王嘉弘 學歷： 東海大學 中國文學系 博士 現職： 嘉南藥理大學 通識教育中心 兼任助理教授 張靜環 學歷： 國立高雄師範大學 國文學系 博士 經歷： 嘉南藥理大學 儒學研究所 副教授 陳明德 學歷： 廈門大學 歷史學博士 現職： 嘉南藥理大學 通識教育中心助理教授兼稽核室主任 藍麗春 學歷： 國立高雄師範大學 國文學系 博士 經歷： 嘉南藥理大學 儒學研究所 副教授 林淑怡 學歷： 國立高雄師範大學 國文學系 博士 現職： 嘉南藥理大學 通識教育中心 專案講師 陳昭昭 學歷： 國立高雄師範大學 國文學系 博士 經歷： 嘉南藥理大學 儒學研究所 副教授兼所長 郭璉謙 學歷： 國立成功大學 中國文學系 博士 現職： 嘉南藥理大學 通識教育中心 兼任助理教授 ★內文試閱： 總序 自111學年度起，108課綱所培育的高中生，已經陸陸續續就讀大學，該課綱所強調的素養導向、終身學習等概念，與通識教育所重視的全人發展、跨領域、社會實踐及終身學習等面向，彼此遙相呼應，教育目標不謀而合。 教育部在提升大學通識教育計畫（iGER計畫）中提出「新通識教育」的願景，揭櫫「重定位、重關係、重內涵、重方法」等四大關鍵，並且結合高等教育深耕計畫，透過組織的創新與課程精進的落實，引導大學要重視通識教育，關注學生需求及學習成效，藉以促成各校通識教育之優化與提升。 在這樣的背景下，本校在通識教育學習上的課程革新，也劍及履及地展開，藉以回應與落實大學生的銜接和深化，盼能有效地培育面對未來和適應多元社會變遷之人才。其中，核心通識的「語文」課程，從原來的「國語文」課程，也與時俱進變革為更符合新課綱需求的「中文閱讀與寫作」課程，除了培養學生的閱讀習慣，也重視學習表達及語文的運用，提升學生寫作及鑑賞、溝通與表達的綜合能力，並增進學生的創造與想像的能力，以應用於瞬息萬變的生活及職場。 因此，由本校新訂的《中文閱讀與寫作》一書，基於前揭理念與目標，重新編寫與增訂原《國語文》教材，深盼該新編語文教材，能透過經典篇章的閱讀，達到傳統文學興觀群怨的功能，更進而培養學生：擷取經典的智慧，作為安身立命的價值座標；思考人類恒久而重要的議題，成為深具關懷情操的社會人；契入淵遠的文化長河，建立宏觀的文明視野；覓取典範，作為當代應對與思維的參考維度。此外，本書也在各單元後面，新增寫作課程的設計，提出許多策略與技巧，訓練學生寫作與表達能力。 本書凡五大單元七類共同體例，包括：家庭倫理、有情人生、生活適應、進德修業、自我探索。每一單元，大致選取五篇經典文章，共同體例依序為：（一）導言：綜述選文的主題與宗旨；（二）作者：介紹其生平與事略；（三）本文：選文內容及注釋；（四）賞析：文本內容的欣賞與評析；（五）問題與討論：就選文相關議題，提出不同的維度視角與參考解析；（六）延伸閱讀：增列相關的主題篇章，藉以提升閱讀能力及技巧；（七）寫作技巧：在各單元後面，編列常用寫作技巧與習作。例如：家庭倫理／記敘文與寫人記事；有情人生／情意與生命寫作；生活適應／情境與聯想寫作；進德修業／論說文寫作、擴寫與續寫；自我探索／人物與情感描寫。 總之，新訂的《中文閱讀與寫作》，呼應「新通識教育」的「重定位」及「重關係」關鍵，將古今名著的閱讀技巧與寫作訓練結合，期盼「重內涵」深入經典世界，培養學生的文學鑑賞與能力，豐富學生的學識與人文涵養。更要發揮「重方法」的訓練，讓學生在閱讀文學經典中，汲取其中的原創思維與生命智慧，進而激發創作的想像力，靈活運用語文能力及寫作的表達技巧，書寫生活經驗及情懷感悟，成為適應多元社會變遷時代的好人才。 　 嘉南藥理大學通識教育中心主任 謝振裕 謹序