國中會考閱讀素養課（修訂版）帶你從「有讀沒有懂」到「一讀就懂」，進而培養出自我思辨能力！

＜內容簡介＞

修訂版新增110年-112年國中國文會考範例試題
瞄準命題趨勢、解題方向與思維路徑
☆ 附贈雲端題庫練習題 ☆

108課綱早就上路，閱讀素養到底是什麼？
學生要怎麼學？老師和家長要怎麼教？
這本書就是國語文教學等候已久的解決方案！
協助師長掌握閱讀教學的技巧策略
啟動學生提昇閱讀理解的高分關鍵
帶你從「有讀沒有懂」到「一讀就懂」，進而培養出自我思辨能力
不只應對會考，考場之外還能持續提升閱讀實力！

☆ 給學生
本書所提供的一切就是最佳解方，在培養閱讀理解與寫作表述能力的同時，也一併培養應試能力，將來足以應付會考、學測、指考。
記得電動裡的原則嗎？遇到越難打的怪，就越能訓練戰力！使用本書時，務必養成「自己思考、答題」的習慣，戰鬥力必然會逐漸提昇，變得越來越強，考試看到題目時，能夠看得懂又答得快速、精準。

☆ 給師長
本書把會考題轉變成問答題，讓師長可以馬上運用本書作為教材直接操作，並且處處提點教學原理與閱讀心法，讓素養教學力有感再升級！

☆ 閱讀素養的核心價值
培養孩子擁有「閱讀素養」，是國文科的首要教學方向，也是考試基本標準，讀題能力更直接影響其他學科的應試成績。因此，是否擁有良好的閱讀素養和閱讀理解能力，是這個時代的新學習目標。
從教育體制內走向體制外的梁虹瑩老師，受到名師蕭千金老師的啟發：「把會考題變成問答題，請學生練習回答，就這樣，超有效果！」因而研發出一套運用會考試題來訓練孩子們閱讀理解能力，甚至寫作表達能力的教學模式。
學習過這套教材的人最常回饋的並不是：「老師，我的孩子比較會抓重點了！」、「老師，我的孩子成績變好了！」而是「老師，我的孩子比較愛看書了！」這才是我們所期待教給孩子的「閱讀素養」。
本書從白話文、文言文和韻文三種閱讀題型切入，深入分析六類考題的思考路徑，能確實引導學習者從「有讀沒有懂」走入「一讀就懂」的境界，甚至啟發孩子主動去思考與探索。

☆ 閱讀素養的學習重點
一、閱讀理解白話文
1.短句類：理解句義，掌握關鍵句。
2.段落類：拆解段落結構，了解每句話的含意、釐清關鍵詞彙／概念及關鍵句，進而掌握段落要旨。
3.題組類：鎖定閱讀目標，透過關鍵概念或關鍵句進行文章重點理解。
4.圖文類：理解閱讀任務，對照圖片與文字，一一尋找線索。
二、閱讀理解文言文
1.五大步驟訓練學習者的腦袋，將文言文翻譯成白話文，再理解文意加以答題。
2.在考場上面對文言文的答題要訣與策略。
三、閱讀理解韻文
1.現代新詩：找出關鍵詞、關鍵句，再來判斷該首詩的意涵。
2.古典韻文：運用寫景、敘事、抒懷、說理四結構分析法，加上以內文切段落進行結構分析。

最後，國文閱讀素養的扎根之路，除了「考試」之外，別忘了還有「人生」。除了閱讀「書籍」，可能也會從一部電影裡、一場對談中，或是智慧長者的一席話，逐漸懂得「掌握訊息」、「思考理解」的關鍵方法，在考試得高分的短期目標之餘，也能回頭為自己解決諸多生命困境，學會真正的「閱讀素養」。


★本書特色：

◎2023年全新修訂，新增110年∼112年國中國文會考範例試題
◎四回綜合練習+新增雲端題庫練習，由淺入深、循序漸進，體驗國文會考實戰練習，對照書末參考答案立刻提昇功力
◎精心規劃閱讀思考路徑，引導學習者避開盲點，面對沒有讀過的陌生文章也能靈活進行整體思考
◎按部就班的學習指引，以清晰圖表輔助說明，能快速理解、掌握重要概念，有效提升閱讀素養
◎每單元皆附牛刀小試與解題思維，讀完立刻檢驗是否完整吸收、融會貫通
◎隨附「閱讀理解與表述能力」評量標準，既客觀又實用，閱讀素養教學力再進階


★專家推薦：

☆ 專文誠摯推薦
蕭千金 台北市景興國中國文教師／105年度台北市Super教師、台北市國文輔導團資深教師
詹馨怡 台北市格致國中校長
謝宇程 【真識】知識內容服務機構創辦人

☆ 國文教師一致推薦（依姓名筆劃順序排列）
李佩蓉 台北市景美女中／【暢談國文】創辦人
沈政傑 雲林縣麥寮高中／教育部閱讀推手、夢N講師
吳韻宇 桃園市慈文國中退休教師／師鐸獎得主、夢N講師
梁雅晴 基隆市正濱國中／師鐸獎得主
陳綺華 雲林縣樟湖生態國中小
黃琇苓 國立苗栗高中閱讀館主任／教育部高中高職閱讀推廣績優老師


★目錄：

作者序
修訂序
推薦序：蕭千金、詹馨怡、謝宇程
前言
使用說明：給教師、給家長、給學生
雲端題庫下載

壹、基礎理論篇
一、總論
（一）其實是大型閱讀測驗——會考試題分析
（二）到底要怎麼應付多元題型？——閱讀理解能力的培養
（三）這樣看題目，標準答案就出現！——應試技巧解析
二、白話閱讀題型
（一）如何看懂句義？——短句類思考路徑
•牛刀小試：短句句義詮釋
（二）怎麼找到關鍵句？——段落類思考路徑
•牛刀小試：段落要旨詮釋
（三）落落長一段，重點在哪裡？——題組類思考路徑
•牛刀小試：題組文章閱讀
（四）圖文結合看不懂？——圖表類思考路徑
•牛刀小試：圖文判讀練習
三、文言文閱讀題型
文言文為何難讀懂？——文言文能給我們的思考訓練
•牛刀小試：文言文深度閱讀
四、韻文閱讀題型
韻文的美，怎麼看？——韻文閱讀題型的基礎能力訓練
•牛刀小試：韻文深度閱讀

貳、實作練習篇
綜合練習一
綜合練習二
綜合練習三
綜合練習四

叄、結論
結論
附錄：評量指引、參考答案


＜作者簡介＞

梁虹瑩
康軒閱讀策略講師、喜閱樹創辦人
畢業於政大中文系，曾任北政國中、景興國中國文教師。離開學校體系之後，創辦喜閱樹讀寫教育機構，同時擔任康軒提問式學習單、國文科閱讀策略備課用書及自學課學習單合作撰寫教師，也是康軒「素養導向式閱讀與寫作教學」的相關研習講師。

喜閱樹FB粉絲專頁：
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喜閱樹官方網站：
http://readthinktree.org/
喜閱樹方格子讀寫教育專區：
https://vocus.cc/readthinktree/introduce
喜樂樹【閱寫越快樂】Podcast：
https://open.firstory.me/user/readthinktree/platforms


★內文試閱：

•修訂序

自本書上市後，教師研習邀請增加，我獲得了更多跟老師們交流的機會。此外，和這本書相應的課程也展開，我終於有機會將這套系統完整地實施在學生身上，這為我帶來許多驚喜。
延著本書開設的課程分為白話文和文言文兩系列，白話文課程主攻學生的白話文閱讀理解力，讓孩子們在讀題、抓重點時更精確；而文言文課程除了訓練孩子們的文言文翻譯能力，也加入許多閱讀策略，以增進學生的文言文閱讀力。讓我驚訝的是，兩門課程的成果都相當卓越，對學生在回答閱讀題型的協助遠比我想像中更大。一般而言，學生以句義題型練習「句義理解」，再以段落題型練習「掌握關鍵句」後，無論在讀題速度與答題精準度上，皆能獲得自己也有感的提升。而在上完完整課程之後，回答閱讀題目對孩子們不再成為困擾，他們在國文科學習上也獲得更大的自信，也更能輕鬆面對毫無範圍的國文會考考題。
在第一輪課程中，有個家長回饋了一個孩子的學習趣事。這個孩子原本國語文成績一般，國小時回答閱讀題型較易出錯，沒想到來我這邊上了幾堂課後，面對升上國中的第一次段考，國文閱讀題型居然全對，孩子覺得很神奇。接著在第二次段考中，孩子決定做個實驗：他會憑自己原先的思路選出一個答案，再根據我的教學指導選一個答案，如果答案不同時，他就依照自己原先的思路答題。沒想到成績公布，第二次的段考成績令他相當不滿意，他發現錯的大抵上都是按照自己思路答題的那些，而按照我的教學思路選出的才是正確答案，然後他得到一個結論，就是：我們還是要尊重專業啊！於是在最後一次段考，他按照我所教的方式答題，就考出了自己滿意的成績。
這件事情是在白話文課程上完後，他拿自己三次段考做了實驗後告訴媽媽，媽媽覺得很有趣，才轉述給我聽，我聽了大為驚奇。令我驚奇的不只是這孩子真的拿自己的成績做幫我做了一個實驗，他還能釐清「他原來的答題思路」和「我教學思路」的差異，這正印證了我這本書和這個課程想告訴大家的事，就是：一個人的「閱讀思考模式」是可以、甚至也需要被訓練的。
許多學生在閱讀文章時，因為無法正確掌握文章的主要訊息，反被次要訊息誤導或誘導，因此無法對文章進行最精確的理解，也容易被選項誘答，這是許多學生在「二選一」時總容易選錯的原因。反之，倘若學生能正確掌握該題幹的主要訊息和概念，就能迅速選出最相應的正確答案，這也是目前的閱讀題型能檢測出一般學生閱讀理解能力的原因。所以，所謂良好的閱讀能力，亦即一個人掌握關鍵詞、句，進而進行詮釋的能力。而透過本書的提問設計，正好可以訓練學生直接提取句子、段落、文章中的關鍵詞、句，進行意旨的摘要、詮釋、分析。如此往復，多練習幾次，學生的閱讀理解能力就能快速地被訓練起來。
而思考步驟的精簡易懂也是必要的。在我的課程中，我按照這本書的「思考步驟」給予孩子們指引，帶著孩子們一步一步找到關鍵詞、句，進而練習詮釋，形成一個完整的讀寫訓練。而孩子為了更完整地用文字詮釋意涵，他們的文字運用的精巧度和思辨力也能因此提升，和我的教學形成一個往來有機的互動。而我在課程中，也發現少數需再增加的思考步驟，以及如何將文言文題目結合閱讀策略更加精緻化，這些部分也變成本書的改版重點：
1.句義詮釋部分，增加文學性句子的詮釋法
2.文言文題型中，加入「圈補主語」和「摘要重點」的步驟練習
3.增加110~112年的題目，使題庫更加充實
很高興在本書出版的兩年多中，也獲得不少老師的支持與回饋，曾有老師來信言明，我的這套教學、思考策略十分有效地給予他相當精確可實施的步驟指引，讓他們的孩子不論在哪個程度上都能獲得進步。其實，在本書上市之時，雖知這些是我尋找已久的答案，但我所提出的論點、步驟仍須被檢驗，對此我也戰戰兢兢。兩年多過後，我看見這套結構式的教學方式的確幫助了許多老師和學生，甚至有些學生可能只聽了單場演講，都覺得在解題上獲得明確方向，對會考準備大有幫助，這些回饋都讓我相當動容。
我將自己這兩年多的進步與收穫也編寫進本書的改版中，期待新加入的文學句子句義詮釋方法、文言文題型改版和新增加的題目們，都能如新一波的能量庫，為老師們注入、增添更多的教學能量。也期待更多老師們加入素養導向的教學模式，用更有效的方式帶領孩子思考、學習，讓學生們在課堂上活起來，也真正為自己奠定思考、應考的能力。