會考成語詞語完勝計畫

＜內容簡介＞ ☆ 依題型設計16週，一週5回，共80回練習與解析，全面熟悉會考各類題目！ ☆ 每天10分鐘循序練功，強化實戰能力，茫茫題海中會考動向完全掌握！ 「即時」、「及時」、「不繼」、「不濟」這些易混淆詞語，你都能分辨清楚嗎？ 「縞素」、「掛冠」、「打秋風」是什麼意思，你都知道嗎？ 「老虎嘴上拔毛」、「騎驢看唱本」、「無可無不可」這些諺語描寫什麼情況，你都理解嗎？ 「惺惺作態」、「惺惺相惜」、「目不見睫」、「目不交睫」一詞之差，你都能分清楚意思嗎？ 本書內容廣泛多元，取材兼顧經典成詞語、流行語言，更涉及會考最易訛誤失分的一詞多義、敬謙詞、題辭。 覆蓋面廣，一書在手，必可以少勝多、以簡馭繁、觸類旁通！ ★本書特色： 　◆ 蒐羅完備：廣蒐精選歷屆會考、基測及各類考試中曾出現的成語、詞語、諺語、慣用語……使你能在茫茫題海中，精準掌握命題動向，在會考試煉中獲得先機。 　◆ 分類強化：週週有練習，每週有總複習，依題型設計16週，一週5回，共80回，提供閱讀挑戰，全面熟悉會考各類題目。 　◆ 權威實用：依會考命題方向編寫，練習題目力求符合課綱需求，文字優美生動；試題解析則做到多方查考，務求詳盡完備，適合教師作為補充教材，更適合學生自主學習。 ★目錄： 推荐序／3 自序／4 十六週訓練計劃 第一週／7 第二週／19 第三週／31 第四週／43 第五週／55 第六週／67 第七週／79 第八週／91 第九週／103 第十週／115 第十一週／127 第十二週／139 第十三週／151 第十四週／163 第十五週／175 第十六週／187 解答篇／200 ＜作者簡介＞ 李雅萍 經歷： ‧高雄師大國文系學士 ‧玄奘大學中國語文研究所碩士 ‧現任新竹市立建功高中國中部國文教師 ‧86年臺灣區國語文競賽中學教師組字音字形第一名 ‧擔任全國語文競賽國語字音字形評審（97-100年）、命題（99-100年） ‧新北市、新竹市語文競賽國語字音字形評審多年 ‧新竹市全國語文競賽集訓老師（96-109年） 著作： ‧《字音字形強化訓練》（與陳聰明合著） ‧《字音字形競賽試題完全解析 國中組》 ‧《會考形音義完勝計畫》 ★內文試閱： ‧自序 會考是國中學生升學的第一道門檻。學生常說形音義沒有範圍，我想運用多年來訓練字音字形的經驗，整理歷屆形音義試題，編撰一本可供學生練功自學的參考書籍。前年十月《會考形音義完勝計畫》出版後，校園師生反應熱烈，讓我始料未及。螢火蟲出版社社長希望我再接再厲，繼續就成語、詞語編寫手冊，幫助學生精進學習，豐富知能。我幾經考慮，決定不揣譾陋，接下這個挑戰。 成語是大家喜聞樂見的固定短語，形式簡單，內涵卻極為豐富，是語言海洋最美麗的珠貝。它也是傳統文化一座寶庫，裡面有「取之不盡，用之不竭」的寶藏，正因為如此重要，歷屆基測、會考試卷有關成語、詞語的試題，從來不曾缺席。 根據歷屆試題觀察：成語、詞語的檢測，泰半側重正確成語詞語的運用，易混淆詞語、誤用成語的比較辨別，如111年會考題目： 下列體育新聞的說明，何者錯誤？ (A)東道主法國隊屈居第二：法國是主辦國 (B)我國九局下逆轉，一分氣走韓國：我國轉輸為贏 (C)波多黎各選手爆冷門奪金：各界看好波多黎各選手奪金 (D)我國女將輕取哥倫比亞，晉級八強：我國女將大勝哥倫比亞 這是同義詞語的辨別：東道主──主辦國（○）﹔逆轉──轉輸為贏（○）﹔爆冷門──看好奪金（✕）﹔輕取──大勝（○）。 另如98年會考試題： 下列選項「　」中的語詞，何者意義前後相同？ (A)他憂慮得一夜「輾轉」難眠／我從朋友那裡「輾轉」得到消息 (B)蘇東坡堪稱為千古「風流」人物／他「風流」成性，到處拈花惹草 (C)成功後的他「躊躇」滿志地接受掌聲／這案子令法官「躊躇」難斷 (D)他做事「穩當」，你甭操心／別混了，找個「穩當」的工作安定下來吧 這是檢測考生對多義詞的辨別。 再如105年會考題目： 「我的作文功力和明華差不多，可以說是□□□□；思恩的表現更好，我只能勉強□□□□；而蔚然是作文的常勝軍，和她比的話我就□□□□了！」這段文字的空格處，依序應填上哪一組成語？ (A)不分軒輊／望塵莫及／望其項背 (B)不分軒輊／望其項背／望塵莫及 (C)望其項背／望塵莫及／不分軒輊 (D)望其項背／不分軒輊／望塵莫及 不分軒輊、望其項背、望塵莫及是一組類別相似的成語，惟詞義輕重有別，嵌入語境，必須有所選擇。 最後如106年會考試題： 下列文句「　」中的語詞，何者使用最恰當？ (A)這家餐廳以「無線」暢飲、「無限」上網來吸引顧客 (B)「身首」矯捷的他，如今竟然因車禍而「身手」異處 (C)放下「報仇」的想法，就是給予靈魂最大的「報酬」 (D)「權利」再大的人，也不能隨意侵犯他人的「權力」 「無線」、「無限」／「身首」、「身手」／「報仇」、「報酬」／「權利」、「權力」都是同音詞，本題旨在考查學生同音詞語的辨別運用能力。 不過，成語、詞語數量浩繁，坊間辭書所收詞條更盈千上萬，如何選取是首先面臨的難題。我採取的方式是逐題閱讀基測會考試題，將成語、詞語一一挑出，這才發現每份試題平均都有三、四十個成語，但重複率並不高。之後再歸納相關題型，出現較高的題型為成語的正確使用，另找出其他題型，如病句、冗言贅字、成語比較等。有些題目考閱讀，但題幹、選項也不乏成語俗諺，學生對相關成語、詞語要有一定的理解能力，才能找到正確答案。 了解命題趨勢後，我針對國中生應該熟悉的成語、詞語、諺語等，整理出幾種練習題型，並從教育部辭典選取例句，查考正確解釋，以十六週建構學習歷程，希望學生每天只花十分鐘，日積月累，熟悉成語、詞語的正確用法。週練習多數從基測會考挑選相關性較高的題目，透過每日練習，每週統整複習，鑑往知來，累積深厚的語文基本功。 本書作業初期，摯友廖敏君老師陪我一起搜集資料，歸納題型，擬定編寫方向，但進入撰稿階段，她因事忙無法參與，只能由我獨自完成。每一回首過往，彼此找資料，討論取捨的畫面仍歷歷在目，溫暖如昨，在此，謹向她致以最高的謝意。業師季旭昇教授知道我又有新作，百忙中再度撰文推荐，期勉之情一如過往，永生難忘。螢火蟲出版社賴慶雄老師是這本書最重要的推手，協助潤飾美化書中例句，並賜予本書出版機會，在此一併致上謝忱。書中內容覆蓋面廣，包含考題、知識點甚多，每一回練習解析力求詳盡，希望學生可以自主學習。如今，書稿既成，付梓在即，書中資料已盡心查考，力求正確，敬請廣大師生及專家同好不吝批評指正。 李雅萍