中學自然科學領域探究

＜內容簡介＞ 當前啟動十二年國民基本教育之際，科學教師所面對的挑戰包括熟悉科學探究與實作的內涵，以及如何設計與落實科學探究與實作的課程。由於這些教育思潮以及教學現場的改變，社會各界對於科學教學專業乃有更高的要求與期待；師資培育職前課程必須做好配套措施以茲因應，其中尤以教材教法課程更是關鍵。本書旨在回應上述需求，由段曉林教授擔任主編，邀請靳知勤教授、林淑梤教授共同撰寫各章內容。三位教授分別具備化學、生物與物理的學科背景，亦曾任國中或是高中科學教師；並且均具備探究與實作的相關研究經驗；因此在撰寫此書時，三位作者均將過去的研究結果融入於各章之中。作者群也邀請國、高中科學教師共同編寫探究與實作課程或教案。 本書主要特色是力求呼應職前或在職科學教師，於理解探究與實作時所需關注的重要議題。例如：探究與實作的源起、從事教學的理論依據、其內涵與精神、各種探究教學的方法、探究教案的撰寫、跨領域的探究與實作、探究教學的評量、教學的實踐與反思，以及相關資源等。 這些議題所展現的特色包括：(一)理論與實務並重，亦即各章節均強調理論與實作的結合；因此，於介紹理論後，再以實例加以說明解釋。(二)基於研究成果的經驗，書中所提出的議題均為協助科學教師學習探究與實作知能時所面臨的真實問題。 透過本書各章節的呈現，希冀能引導自然科學領域師資生在探究與實作教學知能上的提升，並期待本書作為科學教師在進行探究與實作教學時之參考書籍。 ★目錄： 第一章 導論 第二章 探究與實作課程的發展與理論架構 第三章 各種探究導向的教學法 第四章 探究與實作的教材設計與適性教學 第五章 探究與實作教案設計 第六章 跨領域／跨科的科學探究與實作課程 第七章 跨科學閱讀與寫作領域的探究與實作教學 第八章 探究與實作的學習評量 第九章 探究與實作教學的省思與評鑑 第十章 探究與實作相關教學資源介紹 ＜作者簡介＞ 段曉林(撰寫第一、二、三、四、五、十章) 現職：國立彰化師範大學科學教育研究所特聘教授 經歷：中華民國科學教育學會理事長、科學教育學刊(TSSCI)總編輯、Journal of Research in Science Teaching(SSCI) 副主編 林淑梤(撰寫第二、四、五、六、八、十章) 現職：國立彰化師範大學科學教育研究所副教授 經歷：國立交通大學約聘助理教授、國立臺灣師範大學及國立中山大學博士後研究員、高中物理教師 靳知勤(撰寫第五、七、九章) 現職：國立臺中教育大學科學教育與應用學系特聘教授 經歷：國立臺中教育大學理學院院長、科學教育與應用學系主任、科學教育學刊(TSSCI)總編輯、國立自然科學博物館科教組主任