內文簡介
＜內容簡介＞

日本、台灣，兒童心智（精神）科權威醫師強力推薦！
國內第一本探討自閉症類群障礙的圖解指南！

自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症，都統稱為自閉症類群障礙（ASD）！
．擁有驚人的記憶力
．具有高度的專注力
．無法理解他人情緒
．難以維持人際關係
．無法同時做２件事
．反覆執著單一事物

這些都是自閉症類群障礙（ASD）孩子的常見特質，
家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力，
就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力，
進而讓孩子增加自信心，快樂地學習和成長！

在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症（Autism spectrum disorder ，ASD）孩子的共同特質！根據統計，大約每100人中會有１人有這樣的特質，這些特質可說是與生俱來且具持續性，嚴重者則可能導致社會生活上的困擾！

一本教養自閉症類群障礙（ASD）孩子的最佳入門書！

本書章節重點

第一章    何謂自閉症類群障礙？
自閉症類群障礙特質與生俱來，與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子，有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙！
第二章　自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？
自閉症類群障礙孩子有三大基本特質，1難以維持人際關係2自顧自地講自己想說的事3重複動作，堅持一定的順序。
第三章家人支持與因應措施
孩子被診斷為自閉症類群障礙後，父母該做的12件事& 8大教養祕訣！
第四章　在幼稚園和學校裡能做的事
自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否，完全取決學校與同儕對他的態度。為了打造更友善的學習環境，需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。

教養自閉症類群障礙孩子的８大祕訣！

１•一次講一件事
　　孩子無法同時理解2件事，連貫性動作不要同時傳達，一件一件分開說明。
２•用字具體
　　蔬菜水果等集合名詞或是代名詞，孩子很難聯想及理解，要具體說出名稱。
３•指示明確簡單
　　對孩子下的指示要具體、明確，簡單易懂。
４•先教他做得到的事
　　遇到挫折會失去信心，配合孩子的特質，從做得到的部分開始慢慢教起。
５•用視覺呈現
　　製作視覺圖卡或插畫，以視覺呈現，讓孩子更容易理解。
６•不以否定方式責罵
　　孩子對否定句子很敏感，請以簡短、具體的糾正，再加上肯定式的建議。　
７•預先告知計畫
　　明確告知時間安排，可以幫助孩子習慣作息順序和時間流動。
８•適合孩子特質的衣服
　　孩子對服裝會有某種固執、堅持或是太隨興，配合不同的特質找出適合的服裝。

★目錄：

第一章　何謂自閉症類群障礙？
自閉症類群障礙是個性
從大腦運作看自閉症類群障礙
與家長的教育方式無關
自閉症類群障礙是否會遺傳？
自閉症類群障礙的孩子有何特質？
自閉症類群障礙的代表性特徵：
１•人際關係與溝通特徵２•思考與行為特徵
自閉症類群障礙特徵3歲左右開始顯現
到成年後都未察覺有自閉症類群障礙
本人承受莫大痛苦
如何診斷自閉症類群障礙？
國際診斷準則「DSM-5」
是否有自閉症類群障礙所合併的發展障礙
自閉症類群障礙的支援與資源
Column 「亞斯伯格症」與「自閉症」的分類已被取消，整合為「自閉症類群障礙障礙」

第二章　自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？
基本特質1 難以維持人際關係
基本特質2自顧自地講自己想說的事
基本特質3重複動作，堅持一定的順序
自閉症類群障礙常見特質：
喜歡和大人說話，初次見面也能輕鬆聊天
    不尋常的被害者意識
    無法理解他人情緒
    無法理解言下之意和諷刺用語
    無法理解代名詞和簡略用語
    對大聲說話與否定的言行有強烈情緒反應
    思考與行為無變通性，將自己的規則強加他人
    極度討厭被觸碰或特定聲音
    堅持同樣的路線或同樣作法
    無法同時處理二件事
    不擅長運動，無法理解規則
    擅長記憶、不擅長想像
    能長時間專注於有興趣的事物
Column 也有連母親的臉都記不住的案例

第三章　家人支持與因應措施
若孩子被診斷為自閉症類群障礙怎麼辦
強迫治療將造成孩子的壓力
了解孩子連家人也無法親密互動
何時向孩子說明其特質？
是否該向兄弟姊妹說明？
如何選擇托兒、幼稚園、學校？
教養孩子的8個秘訣
自閉症類群障礙當見問答集Q&A
Column 為什麼會突然情緒失控？

第四章　幼稚園、學校能做的事
是否向學校或同儕說明其特質？
儘早解決同學間的問題，避免二次障礙
關於TEACCH自閉症結構化教學？
打造合適的教室環境
提早告知課程與行程變更
不用強迫孩子和同學玩
若孩子無法遵守課堂規則與禮貌時
孩子獨占喜歡的東西或玩具時
告訴孩子如何運用休息和自由時間
如何減少教室內的壓力
稱讚、鼓勵孩子的專長
直接告訴孩子什麼話不能說
在學校打造能獨處的空間
依本人的志願與性向進行升學指導
Column如何解決孩子在性方面的困擾？
Column如何準備就業與未來的人生道路？
．自閉症類群障礙　相關資源

＜作者簡介＞

宮本信也（Miyamoto shinya）
筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授
1978年，金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授，2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙（LD）學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。

譯者：葉雅婷
曾任職日本朝日新聞。自由撰稿人、翻譯、口譯與芳療師多重身分，在名為Claudia Studio的個人工作室從事寫作與藝術創作，喜愛研究自然療法、植物精油、占星與各式占卜。美國國家芳療協會認證高階芳療師

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（圖解）自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力（暢銷修訂版）

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