（圖解）生活中的感覺統合遊戲：引導孩子大腦與身體成長的68個趣味活動

鴨下賢一（Kamosita Kenichi）〔編著〕

株式會社兒童發展支援協會復健發展支援室KAMON董事長職能治療師（特殊教育．輔具設計應用．進食吞嚥）

2019年3月從服務了27年的靜岡縣立兒童醫院退休後，至今除了支援特殊教育學校的教育之外、也研發許多適合發展障礙兒童使用的輔具。著作有《発達気子読書指導》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的閱讀寫字指導方針》）、《発達気子生活動作教方》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的生活動作指導方式》）、《学校楽！発達気子教方》（暫譯：《讓學校變好玩！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》）等由中央法規出版的著作。 

 

池田千紗（Ikeda Chisa）

專攻北海道教育大學札幌分校特別支援教育．副教授、職能治療師

2010年加入一視同仁會，於札幌SUGATA醫院復健科進行發展障礙兒童的療育，2014年取得博士學位（職能治療學）。對中小學的一般生、特殊生、通級指導教室、特殊學校進行教育支援，並培養特殊教育的教師。 

 

小玉武志（Kodama Takeshi）

社會福祉法人恩賜財團濟生會分會北海道濟生會MIDORI之里機能訓練室科長、經日本職能治療師協會認證的職能治療師

2006年入職至今。2015年取得博士學位（職能治療學），負責支援重度肢體障礙．智能障礙的兒童及大人，並在門診協助發展障礙兒童。以約聘講師的身分進行「發展障礙職能治療學」等講座。 

 

高橋知義（Takahashi Tomonori）

Like Lab股份有限公司保育所訪問支援Switch管理者、職能治療師

2001年進入社會福祉法人KOGUMA學園，除了擔任復健師之外，也身兼生活看護事業所與身心障礙人士職業訓練所的管理者。2015年進入Like Lab股份有限公司，成立保育所訪問支援事業，目前透過訪問保育所與學校幫助孩子們。著有：《作業療法士行IT活用支援》（《暫譯：職能治療師的活用IT支援法》）（医歯薬出版） 

 

譯者：林慧雯 

曾任出版社日文編輯，現為全職譯者，喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有：《步驟圖解 感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》、『從零開始的圖解世界史筆記』等。如有任何指教，請來信至：marchinglovetbme@gmail.com 

 

推薦序1：透過遊戲來培養身體感覺、改善行為表現

文／曾威舜  OFun遊戲教育團隊職能治療師

遊戲是孩子成長的養份。在公園遊戲是孩子生活中非常重要的事，也是練習和探索各項能力的一個挑戰環境。陪伴孩子遊玩在各式特色公園的過程，您可能會遇到幾個狀況：孩子不敢碰觸沙坑？無法捏沙成形是不是手指動作不好？如何讓害怕的孩子開始盪鞦韆？我的孩子好像沒有力氣去攀爬？使用遊具設施要如何教導孩子等待和排隊？甚至在泳池玩水和洗澡的時候，發現孩子無法控制自己的身體？不喜歡臉上有水的感覺。

本書透過職能治療師的臨床經驗，由感覺觀點來切入，協助家長認識自己孩子的狀況、瞭解背後的原因，以及學習如何引導自己的孩子。每個生活中的狀況，作者會聚焦幾個最相關的感覺功能系統，以及補充相似的問題情境。每個情境更是補充2個遊戲，讓家長和孩子一起透過遊戲來培養身體感覺和改善行為表現。

作者特別說明什麼是「執行功能」？這個在大腦前額葉非常重要的功能，在孩子的生活自理與學習扮演相當重要的關鍵；也有詳細說明手部發展的各種型態，例如抓握、捏、和手腕的發展，以及和遊戲行為習習相關的各個感覺功能。

非常推薦給關心孩子生活行為表現的家長、早療人員、教育者以及新手父母。每個遊戲行為包含各種感覺要素和大腦認知與執行功能，相信透過這本書可以有更進一步的認識。

 

推薦序2：活動、遊戲在家也能輕易上手！

文／陳怡潔  OFun遊戲教育團隊職能治療師、臺北榮總復健科職能治療師

會玩、能玩、有變化的玩，都是建立孩子穩定成長的關鍵要素。作者鴨下賢一先生的書，一直以來都是我很喜歡的讀物。在講座上或臨床上常會有家長問到，「玩什麼？怎麼玩？」家長都清楚孩子的狀況及需要練習的目標及方向，但卻對該如何「玩」不知道要如何引導？鴨下賢一先生的書總是我推薦給家長的最佳書籍。

書中把孩子會出現的狀況分類，並提供了多種可能影響的狀況及數種可以根據孩子喜好、能力去玩的活動，把『玩』輕鬆的融入日常生活，進而玩得更自然更好！！書裡利用了平時生活中隨手可得的活動、可愛且簡單易懂的圖文解說、多樣及豐富的遊戲變化，讓活動／遊戲不再是遙不可及，讓爸爸媽媽也能輕易上手，陪著孩子邊玩邊成長。

 

推薦序3：幫助家長釐清原因，對症下藥

文／陳姿羽  OFun遊戲教育團隊職能治療師、趣游嬰幼兒親子共游團隊創辦

「感覺」幫助孩子認識世界，建立對新事物的認知。除了我們一般熟知的視、聽、味、嗅、觸五種感覺之外，其實還有前庭、本體以及各項感覺的整合功能幫助孩子有能力應付不一樣的挑戰。一般來說，孩子可以在每一天的日常活動經驗中，自然習得各項感覺的整合能力，然而現今緊湊的生活型態加上大量3C產品的發展，讓許多孩子減少了探索的機會和時間、感覺經驗不足而導致各項發展上的問題。

很多時候我們只看得到孩子的外顯表現，卻不瞭解造成如此表現的根本原因，很容易誤會孩子是「不專心」或「調皮」而錯過練習的機會，本書作者為專業的職能治療師，以兒童發展的觀點結合感覺理論，列出67個孩子日常生活中可能出現的狀況，非常仔細地描述狀況背後可能的成因以及需要注意的重點，幫助家長釐清原因進而對症下藥。

了解原因之後，該如何幫助孩子累積感覺整合的經驗呢？除了鼓勵孩子在早期多執行家事、生活自理之外，設定每週固定的家庭時間，關掉3C、陪伴孩子「玩」也是很好的方式。「玩」很簡單，但要如何「好玩」並能持續吸引孩子的注意、維持參與的動機總讓人傷透腦筋，作者很貼心在每個表現情境中都提供對應的活動點子，搭配精美的圖文，讓讀者能夠輕鬆幫助孩子在居家情境中練習，是一本理論與實作兼具、不可錯過的實用工具書。

感覺與功能一覽表

感覺與功能之間的相互關係

□1□2感覺．運動遊戲頁面說明

 

□1

施展大動作的感覺．運動遊戲

姿勢

1無法維持固定姿勢

2老是動來動去、無法維持同一姿勢

3容易跌倒

4跌倒時雙手不會協助平衡

跑步

5腳步搖搖晃晃

6雙手擺動範圍小．無法順暢擺動

7無法筆直地在跑道上跑步

玩沙、玩泥巴

8不喜歡觸摸泥沙

9捏不出完整的形狀

10不太會使用工具

吹泡泡

11不太會使用吸管

12無法調整吹氣的量

13無法輕輕拿著吸管

盪鞦韆

14一直盪個不停

15害怕盪鞦韆

16光靠自己盪不起來

17老是會鬆手

跳舞

18不會模仿動作

19對不上節奏

單槓

20握不住、吊不住、支撐不住身體

21沒辦法前彎

22沒辦法向上旋轉

溜滑梯

23爬不上階梯

24沒辦法煞車

25無法排隊等待，會推、撞前面的小朋友

26害怕溜滑梯

立體格子鐵架

27不太會玩立體格子鐵架

平衡木

28走不過去

地板體操

29不會前滾翻

跳箱子

30沒辦法朝著跳箱跑過去

31無法掌握跳躍的時機

32總是跳不好

33著地時會跌倒

跳繩

34無法好好轉動繩子

35無法好好跳躍

多人跳繩

36無法順利進入繩圈、跳不起來

傳接球

37很難接到球

38無法順利把球投出去

游泳

39不喜歡把臉浸到水裡

40不喜歡身體在水裡不穩的感覺

41沒辦法浮在水面

騎腳踏車

42無法維持平衡

43不會踩踏板

44不會操控龍頭，無法筆直前進

45不會煞車

專欄／該如何培養孩子的自尊心？

專欄／身體概念

 

□2運用指尖的感覺．運動遊戲

黏土

46討厭觸摸黏土

47不擅長塑形

48不會使用工具（擀麵棍、模型）

拼圖

49不知道要對準哪裡拼拼圖

50雖然知道要對準何處，但不知道方向要朝向哪裡

積木

51無法按照範本拼積木

52沒有範本就不會拼積木

53不會用手抓住、組裝、蓋積木

摺紙

54不會按照步驟摺紙

55不會對齊邊角

56沒辦法確實摺出摺線

剪刀

57沒辦法靈活操作剪刀

58不會沿著線剪

膠水

59不會打開、蓋起膠水蓋

60總是會擠出太多膠水

61不會好好塗膠水

62雙手不喜歡碰觸到膠水

膠帶

63總是會拉得太長

64不會切斷膠帶

65貼得不好

風琴

66沒辦法靈活地按鍵盤

67不會確實吹氣

握．捏的發展

專欄／應對方式

專欄／人際關係

 

□3

輔助遊戲的感覺與功能

1 視覺

2 聽覺

3 前庭覺

4 味覺

5 嗅覺

6 皮膚感覺（觸覺．壓覺．痛覺．溫度感覺．癢覺）

7 深層感覺（關節覺（位置覺．運動覺）．震動覺．深層痛覺）

8 感覺處理模式（低感覺登錄．感覺尋求．感覺敏感．感覺趨避）

9 認知功能

  ○1運動計劃能力 ○2視知覺 ○3語言功能

10 執行功能

  ○1有效率地解決問題的能力 ○2控制情緒與行為的能力

11 運動等（肌力．持久力．平衡感．大動作．運動功能．協調運動．精細動作．雙手動作）

專欄／環境設置