學習的價值：孩子早就看穿了，為什麼我們還在假裝有趣？

＜內容簡介＞ ∼《全部成為F》《放棄的價值》作者森博嗣新作!!∼ 世上不存在「有趣」「輕鬆」的學習方法， 其真正的樂趣潛藏於苦澀之後── 「我也曾懷疑， 是否真的要將人生中寶貴的時間 奉獻給遭過度美化的『學習』； 然而，從21歲起我意識到，人基本上應該是要學習的。」 ──森博嗣 教育者總是以超越他人、成為社會成功人士為誘因， 鼓勵孩子積極上進地認真學習； 然而，學習本就是一場枯燥而孤獨的旅程， 世界上並不存在「有趣」「輕鬆」的學習方法。 孩子不喜歡學習， 正是因為看穿了大人包裝下的「無趣」。 儘管如此， 「學習」卻是我們發現與認識世界的第一把鑰匙， 這也是其真正的「樂趣」與「價值」所在。 當我們找到自己想做的事情、有明確的願景， 自然會擁有動力去學習與探索未知， 並將單純的「知識輸入」 打造為「輸入✕輸出✕創造」的循環。 當創造的結果呈現於眼前， 艱苦的學習過程都能讓你甘之如飴。 學習就是如此索然無味， 結果卻值得你為此奉獻光陰── ★本書特色： ◎工學博士出身的小說家──森博嗣《放棄的價值》《孤獨的價值》《讀書的價值》系列作。 ◎一本為「大人」而寫的教育書，致每個後悔年輕時不讀書、仍渴望成長的人。 ◎打破傳統學習相關書的「效率法」「趣味性」，回歸現實根基帶你啟動長期自學開關。 ★目錄： ▌前言 ．學習是國民的義務嗎？ ．討厭學習是普遍的共識嗎？ ．「讓學習變得有趣」是假議題嗎？ ．為了勝利而學習？ ．勝利真的這麼重要嗎？ ．學習與努力是同一件事情嗎？ ．本書所談的「學習的價值」究竟是什麼？ ．學習就像練習敲釘子 ．敲釘子教育的錯誤模式 ．讓學習變得有趣的唯一條件 ．義務教育的價值 ．學習其實是大人要做的事 ▌第一章　什麼是學習？ ．學習是輸入資料 ．學習不只是輸入資料 ．輸出也是學習 ．記住與理解 ．偏重記憶的學習真的好嗎？ ．成年後的學習 ．培養觀察力、預測力與想像力 ．學習的價值在於抽象性 ．「有用」究竟是什麼意思？ ．學習是孩子的工作嗎？ ．孩子的學習比大人的工作更辛苦 ．教育等於大規模集體行動 ．為了被讚美而學習？ ．若要讚美，不如一起學習 ．光記住詞彙還不夠 ．知識就是理解概念 ．表達之外的思考能力 ．記不起專有名詞 ．放棄死記硬背的學習 ．國語、學習、領悟的意義是什麼？ ．學習會改變人 ．發掘「屬於自己的學習方法」 ▌第二章　學習有趣嗎？ ．學校是個不自由的場所 ．近來的乖孩子⋯⋯ ．有趣的學習會扼殺孩子的個性 ．覺得學習有趣的人不是天才就是傻瓜 ．知的欲求：好奇心 ．有人認為吃飽是種痛苦 ．孩子缺乏輸出的機會 ．升學考試經驗談 ．升學學校的成績制度 ．國中時為了考試而學習 ．大學入學考試：五科必修 ．幸運地考上大學 ．大學四年級才徹底改變的學習 ．理解「研究」的真正意義 ．學習成為我的工作 ．被學習徹底迷住 ．學習之前必須先產生好奇 ．「學過真好」的體會 ．大人也該重新開始學習 ．無知並不可恥 ．將「無知」當成過錯才是真正的劣等 ．「不要去當第一」的教誨 ．父母的教育方針 ．不熱衷教育自己的孩子 ．對孩子升學考試毫不關心 ．教會孩子全力以赴地生活 ．「不教育」的教育 ．向「不教之人」學習的快樂 ▌第三章　學習不是為了勝負 ．勝負與競爭的輸贏經驗 ．持續獲勝比一次獲勝更困難 ．勝利倚賴的並非努力而是才能 ．不以「勝利」尋找意義的價值觀 ．個人的價值觀沒有真假對錯 ．將學習與勝負連結的奇怪現象 ．不要把自己的夢想寄託在孩子身上 ．接下來是個人主義的時代 ．日本的學校教育是否落後？ ．學歷社會與考試戰爭至今猶在 ．教育制度改革真的改變了孩子嗎？ ．學習靠的是接收而非傳授 ．孩子會憧憬年齡相近的前輩 ．在比較中陷入挫折 ．社會並不拒絕任何人 ．衡量人的標準並不只有一種 ．以學習培養理性 ▌第四章　在學校學習的意義 ．學校是學習群體生活的場域 ．學校制度是否已經過時？ ．隱居是種新的價值觀 ．教育體制需要更大的自由 ．集體教育的利與弊 ．追求群體歸屬時的異樣感 ．日本人過剩的連帶感 ．教育孩子理解個體差異 ．小學理科實驗學到的經驗 ．在學校學習與他人相處 ．由思考能力決定的未來 ．知識不再有用的時代？ ．藉由學習認識自我的價值 ．計算是頭腦的慢跑 ．學校裡學不到的團隊合作 ．日本學生在學校裡學不到「辯論」 ．日語並不具備邏輯 ．我討厭作文和素描 ．學校裡學不到自己定題的發想能力 ．向一流的才能學習 ．對教育的樂觀 ▌第五章　被教導並不等於學習 ．站上大學講台教授課程 ．教學其實是自己在學習 ．輸出才能把記憶變牢固 ．聽課為什麼總是想睡覺？ ．因為持續集中精神才會想睡覺 ．為什麼一學習就想睡覺？ ．思考時會無意識地屏住呼吸 ．學習的本質在於創造 ．讓創造性輸出成為學習的助力 ．創造性體驗無法被教導 ．把自己當作老師來學習 ．老師的存在讓學習變得無趣 ．擺脫不快樂的學習才會成為美好回憶 ．自由選擇才是樂趣的來源 ．老年學習需要留意的重點 ．被教的姿態無法長久 ．學習就是自問自答 ．享受學習 ▌第六章　「記住」與「領悟」的差別 ．「知道」不等於「明白」 ．需要「領悟」的問題 ．使用地圖的能力 ．數學在社會上沒有用？ ．排除弱項就等於切斷可能性 ．對比計算與發想的差別 ．記不得專有名詞也無妨 ．知識之外更要具備涵養 ．知識與涵養有何不同？ ．課堂上讓學生發問 ．以提問的問題作為評分標準 ．與其看答案，不如看提問 ．「浮想」、「思考」與「領悟」 ．「領悟」能靠學習培養嗎？ ．不可或缺的百分之一靈感 ．為了發想必須不斷思考 ．發想力是吸引幸運的能力嗎？ ．考試製造了不會發想的孩子 ．必須培養多樣的人才 ．人人都想和別人一樣的社會 ▌第七章　真正的學習是無比快樂的 ．孩子與老人都開始學習 ．積極活動的老人 ．像看電視一樣聽老師講課 ．老人一到晚年幾乎不再思考 ．愈是老當益壯的人愈常談到死亡 ．起點，最困難也最有樂趣 ．連自己想做什麼都不知道的人 ．無法自己創造樂趣的人 ．真正的樂趣是個人的 ．推薦「個人研究」 ．研究一開始要祕密進行 ．從創作中學習 ．研究者的動機是個人的好奇心 ．對未來的預感 ．總結 ▌後記 ．寫在完稿之後 ．我的履歷 ．近來的隱居狀態 ．若用學科來比喻我的日常生活 ．個人研究彷彿成為工作 ．一切都歸功於學習 ．任何事物都能成為學習對象 ．學得愈多，愈懂謙遜 ＜作者簡介＞ 森博嗣 1957年出生於愛知縣，為小說家、工學博士，曾於國立N大學工學部建築系從事研究，以推理小說《全部成為F》榮獲第一屆梅菲斯特獎，從此進入文壇，之後陸續發表各類型作品，成為廣受讀者喜愛的知名作家。 著有《放棄的價值》《人生超整理》《沒有路的路》（仲間出版）《孤獨的價值》（時報出版）《讀書的價值》《創造自由．自在生活》（世潮出版）等散文集，以及《女王的百年密室》《空中騎士系列》（尖端出版）等小說。 譯者：詹欣茹 來自台灣台北，現居日本。曾任職於台灣的雜誌社與出版社，目前於日本旅遊與廣告行銷公司擔任訪日旅遊媒體編輯，從事日本觀光推廣相關寫作與內容企劃工作。喜歡攝影，也喜歡一個人旅行，在路上與文字中尋找故事。 ★內文試閱： •前言 從小到大，幾乎每個人都聽過大人對孩子說過這句話：「去讀書！」有時是鼓勵，有時則帶著強迫，背後常常伴隨著各式各樣的壓力。甚至還有人認為：「學習是孩子的工作。」若不工作便難以維持生活，而學習這件事，真的也有這麼切身的必要嗎？ 「學習」究竟是什麼？ 是怎麼樣的行為？能派上什麼用場？ 本書所要思考與探討的，正是「學習」這個行為所蘊含的價值。 幾乎所有孩子都會想，如果可以最好不要念書。至少，我自己（作者）確實如此。我非常討厭念書，覺得那是浪費時間。寧願整天做自己喜歡的事，也不想花時間在課本上。 然而，那些「喜歡的事」，在大人眼裡卻被稱作「玩耍」。而「玩耍」似乎既不是孩子的權利，也不是必須履行的義務。即使玩耍比學習有趣得多，感覺也更有價值，為什麼唯獨學習被明文規定成義務呢？ 當孩子提出這樣的疑問時，大人通常會怎麼回答？ 常聽到的說法是「世界上有那麼多孩子，想上學卻沒有機會」，這種說辭就和對挑食的小孩說「你知道嗎？世界上有很多孩子因為沒東西吃而餓死」如出一轍。也就是說，討厭上學、討厭吃青菜之類的抱怨，被歸類為「奢侈」。而「奢侈」在大人的邏輯裡是不好的，是不該有的壞習慣。 不過很明顯地，無論是孩子還是大人，其實都心知肚明，學習並不是想主動去做的事，而是件令人厭煩的事。只是即使厭煩，孩子也沒有選擇逃避的自由。因為在前述的邏輯裡，那樣的逃避被視為「奢侈」，而奢侈是惡習。 坦白說，我自己本身並不認為打敗別人有什麼價值。同時我也堅信，人應該是自由的。 因此我常常思考，真的有必要忍受那麼多不愉快，把人生寶貴的時間奉獻給「學習」嗎？ 事實上，小時候的我，對這個問題有著強烈的疑惑。現在的我卻認為，人基本上還是應該要學習的。為什麼會有這樣的轉變？我又是因何開始產生這樣的念頭？ 直到大學四年級之前，我都還不知道「學習的價值」究竟是什麼。所以在那之前幾乎沒怎麼認真讀過書，討厭的事就不做，能偷懶就偷懶。雖然有點叛逆，但至少坦率。 不過，在二十一歲那年，我終於意識到學習的理由。換句話說，我找到了「學習的價值」。 因此，也產生本書的最終結論：好好學習是值得去做的事。 不過，我所說的「學習的價值」，既不是為了勝過他人，也不是為了追求社會上的成功，而是把焦點放在最單純的個人願望，這或許能為讀者帶來前所未有的視角。 那麼，要擁有明確的目標，需要一定的人生經驗。世界上到底有些什麼？自己的可能性在哪裡？如果沒有活上二十年左右，是不容易理解的。換句話說，要能「做夢」，至少得先具備最基本的知識。 在此之後，當你終於找到自己想要做的事情了，真正的學習才正式開始。到了這個階段，你會被「樂趣」這股能量推動，哪怕有人阻攔，你也會義無反顧地向前邁進。 因此，學習其實是為大人準備的。孩子在學校裡所學的東西是在鍛鍊基礎體能，在長大成人之後，才能真正享受到學習的樂趣。 本書不是寫給孩子看的，也不是為了那些想逼孩子去念書的父母。如果真想讓孩子願意學習，最好的方法就是父母自己先去學習。當孩子看到父母全神貫注於學習的模樣，自然會感受到「學習好像是什麼有趣的事情呢」。我認為，教育的本質應該就是如此。 本書要談的，就是「大人的學習」所具有的價值。我並非主張我的想法一定正確，這也不是帶有實證研究的報告，更沒有要你模仿或遵循。我只是想告訴你：「你也可以這樣看待學習。」 我更希望每個人都能自己思考、自己學習，並把經驗運用到自己的人生裡。我並不是覺得能幫到別人就很高興，就算自己的意見獲得認同，也沒有特別的感覺。因為人各有志，正是多元的存在，才讓社會有了厚度。同樣地，如果每個人都能夠懷抱不同的意見，不斷思考、不斷猶豫，這才真正蘊含著價值。